Развитие музыкального восприятия слабослышащих школьников начальных классов

• Автор: Пономарева, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 208 с. : ил.

Введение

I глава. Эстетические и психологопедагогические основы музыкального восприятия.

1.1. Роль музыкального искусства в формировании всесторонней и гармонически развитой личности.

1.2. Психологические основы музыкального восприятия.

1.3. Музыкальное восприятие и его развитие у слышащих детей младшего школьного возраста.

1.4. Музыкальноэстетическое воспитание детей с нарушением слуха.

II глава. Особенности музыкального восприятия слабослышащих школьников начальных классов.

И. 1.Организация и методика проведения эксперимента.

П.2.0собенности музыкального восприятия слабослышащих школьников начальных классов.

Н.2.1. Восприятие компонентов музыкального языка слабослышащими школьниками.

.2.2.Восприятие музыкального образа слабослышащими школьниками.

.2.3.Факторы, влияющие на уровень музыкального восприятия слабослышащих школьников.
Ш глава. Педагогические условия развития музыкального восприятия слабослышащих школьников начальных классов.
III. 1. Педагогические условия развития музыкального восприятия слабослышащих школьников начальных классов.
Ш.2.Динамика развития музыкального восприятия слабослышащих школьников начальных классов.
Заключение
Литерагура
Приложение
Введение


Проблемы музыкального восприятия, его структуру, психологические механизмы процесса восприятия музыки, особенности его развития исследовали психологи Б. Г. Ананьев, М. Блинова, Л. Л. Бочкарев, Г. Н. Кечхуашвили, А. Г. К ос тюк, А. Н. Леонтьев, В. В. Медушевский, Е. С. X. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Д. Н. Узнадзе, и др. В психологической литературе нет общепринятого термина музыкальное восприятие. Музыкальное восприятие характеризуют как восприятие мышление В. В. Медушевский, процесс постижения и понимания значений, которыми обладает музыка как вид искусства Е. В. Назайкинский, эмоциональноинтуитивный, сенсорноинтеллектуальный процесс понимания и оценки музыкального произведения К. В. Тарасова и др. Мы будем придерживаться точки зрения психологов Б. М. Теплова, А. Г. Костюка, которые рассматривают музыкальное восприятие как процесс, направленный на постижение и понимание эмоционального содержания музыкального произведения 4, стр. Как считают ученые Б. Г. Ананьев, В. В. Блудова, I. Бочкарев, I Леонтьев и др. Исследования перцептивной деятельности человека Запорожец, В. П.Зинченко, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов и др. Психологи указывают на прочную генетикофунциональную связь внутреннего перцептивного действия с внешним, предметным и соучастие в этом процессе идеализированного опыта общественной практики , стр. Специфику музыкального восприятия обусловливает эмоциональнообразная природа музыки. Б.М. Теплов отмечает, что основным содержанием музыки являются чувства, эмоции, настроения человека 4, стр. Познать это содержание можно только прочувствовав его эмоциональную выразительность. Он пишет, что восприятие искусства это чувствующее, эмоциональное восприятие. Понять художественное произведение значит, прежде всего, прочувствовать, эмоционально пережить его и уже на этой основе основательно поразмыслить над ним 4, стр. Психологи считают, что постижение художественного смысла происходит эмоциональным путем, через эмоциональное сопереживание. Основным психологическим механизмом музыкального восприятия является механизм эмоционального резонанса, сущность которого заключается в эмоциональноинтонационном отождествлении, которое вызывается воздействием музыкальносенсорных систем , стр. Эмоциональность как главная и специфическая особенность музыкального восприятия, находит обоснование в теории интонации Б. М. Асафьева. Слушатель интуитивно ощущает музыкальную речь как обращенное к нему осмысленное высказывание. Такое личностное переживание музыкального процесса связано с тем, что слушатель в ходе музыкального восприятия соинтонирует, сопереживает воспринимаемую музыку и поэтому не может воспринимать ее как посторонний для себя объект 4, стр. Исследования эмоциональноэстетической реакции слушателя на музыкальное произведение А. Г. Костюк, П. М. Якобсон и др. Они отличаются динамичностью, которая связана с временным характером музыки, и эстетической насыщенностью. Возникая в процессе восприятия музыки, эмоциональная реакция изменяет поведение слушателя, его настроения, мысли, становится на время слушания доминирующей тенденцией личности, его психической деятельности , стр Исследователи отмечают, что эмоции не только направляют процесс восприятия мышления, влияют на оценку художественного произведения, но и являются своеобразным пусковым механизмом для возникновения ассоциаций, художественных образов в процессе восприятия музыки Л. С. Выготский и др При эмоциональном восприятии музыки ассоциации возникают чаще. Музыкальное восприятие как сложный перцептивный акт связано с другими формами психической деятельности человека мышлением, воображением, ассоциациями, речью, с неслуховыми действиями, входящими в музыкальное поведение человека моторнодвигательными реакциями. Проблема музыкального мышления в психологии изучена недостаточно М. Г. Арановский, В. В. Блудова, Л. Л. Бочкарев, В. Максимов, С. Х. Рубинштейн, Б. М. Теплов, и др Исследованиями установлено В. С.Х. Рубинштейн, что в художественном восприятии задействованы механизмы непосредственноотражательного и интеллектуального уровней психики.