Особенности формирования словообразовательных операций у дошкольников с общим недоразвитием речи

• Автор: Туманова, Татьяна Володаровна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с.

СОДЕРЖА ГИЕ

ВВЕДЕНИЕ.с 3

ГЛАВА

роблема овладения дошкольниками словообразовательными умениями и

навыками обзор литературных данных с 9

ГЛАВА II

Организация и методы экспериментального исследования.с

ГЛАВА III
Особенности состояния словообразовательных умений и навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи по данным экспериментального исследованияс
3.1. Особенности ориентировочной деятельности по вычленению словообразовательных элементов на материале различных частей речис

3.2. Особенности интегративных словообразовательных операцийс

ГЛАВА IV
Система формирования морфемных словообразовательных операций у
дошкольников с общим недоразвитием речи.с 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ с 8
Библиография


Ребенок мотивирует знакомую и употребляемую форму па основе наглядного представления, овладевая знаком языка как совокупностью грамматических и семантических признаков. С овладением формами слов, словообразовательными и словоизменительными умениями и навыками , начинается овладение грамматическим строем родного языка. Рассматривая ступени усвоения ребенком языкового знака, А. А Леонтьев выделил две стороны овладения языком фонегическую и грамматическую. Якобсона морфем, и период парадигматической граммагики,знаменующийся вычленением в слове морфем и оперированием ими, причем формирование словообразовательных умений и навыков происходит у детей в течение этапа парадигматической грамматики, имеющего ряд поднериодов подпериод нефонологической морфемики отсутствие ориентировки на звуковую форму морфемы в составе слова период фонологической морфемики, характеризующийся дифференцировкой типов склонения или спряжения с ориентировкой на фонологический, но не на морфемный сосл ав слова подпериод морфонологичсской морфемики, когда ребенок овладевает морфонологическим чередованием , сс. Не отрицая правомерности анализа от слова, в последнее время в теории словообразования широкое развитие получил синтаксический подход к интерпретации как готовых слов, так и процессов их создания , 7 . Согласно этому направлению, процесс создания новых слов протекает в два этапа I . Универбизация, определяемая А. И.Смирницким как возможность оформления новой расчлененной единицы с помощью цслыюоформлениого знака универба. В качестве иллюстрации универбизации рассматривается детское словот ворчество .