Личностно-ориентированная коррекция эмоциональных проявлений у младших школьников с задержкой психического развития

• Автор: Гайфуллина, Ляля Кашфулловна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 259 с. : ил.

1.1. Исследование личности в работах отечественных и зарубежных психологов

1.2. Характеристика личности в системе межличностных отношений

1.3. Эмоциональная сфера и индивидуальнопсихологические особенности личности

1.4. Особенности личности детей с задержкой психического

развития
Выводы
Глава 2. Экспериментальное исследование эмоциональных проявлений младших школьников с ЗПР в межличностных отношениях со сверстниками
2.1. Цель, задачи, методика и организация экспериментального исследования эмоциональных проявлений.

2.2. Анализ результатов первого этапа экспериментального

исследования

2.3. Анализ результатов второго этапа экспериментального

исследования
2.4. Анализ результатов третьего этапа экспериментального
исследования
Выводы.
Глава 3. Система личностноориентированной коррекции
эмоциональных проявлений у младших школьников с ЗПР
3.1.Цель, задачи, методика и организация формирующего эксперимента.
3.2. Индивидуальная психологопедагогическая коррекция.
3.3. Групповая психологопедагогическая коррекция
3.4. Анализ результатов контрольного эксперимента
Выводы.
Заключение.
Список литературы


Это положение в вопросе понимания среды позволила ему ввести важное
понятие социальная ситуация развития, в основе которой он выделил переживания ребнка. Для того чтобы понять, каково воздействие среды на ребнка необходимо разобраться в характере его переживаний, отношения к данной среде. Из приведнных данных следует, что идеи Л. С.Выготского его культурноисторическая концепция оказали огромное влияние на отечественную и зарубежную психологию, в том числе и на проблему личности в психологии. Многие положения теории Выготского были развиты его коллегами и последователями А. Н.Леонтьевым, А. А.В. Запорожцем, Д. Б Элькониным, Л. И.Божович и др. В отечественной психологии принято считать, что развитие личности происходит в процессе социализации и воспитания, большое влияние на это положение оказали идеи Л. С.Выготского и его последователей. Результаты многочисленных исследований закономерностей психического развития человека позволяют нам говорить о том, что исходной предпосылкой психического развития индивида является его биологическое развитие. Индивид рождается с определнным набором биологических свойств и физиологических механизмов, выступающих в роли основы его психического развития. Но эти предпосылки реализуются, когда человек находится в условиях человеческого общества. Мы разделяем точку зрения А Г. Маклакова , который выделяет три уровня организации человека уровень биологической организации, социальный уровень и уровень психической организации. Подход к исследованию взаимоотношений триады биологическое психическое социальное формируется из понимания психологической сути понятия личность.