Педагогическое значение патогенетического подхода М. С. Певзнер в изучении и обучении детей с нарушением интеллекта

• Автор: Смирнова, Ирина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 178 с.

Глава 1. Проблема патогенетического подхода в развитии психики детей с

интеллектуальной недостаточностью в советской дефектологии и его роль в

совершенствовании теории и практики специального образования

Патогенетический подход в изучении детей с интеллектуальной

недостаточностью

Психологопедагогические особенности детей с олигофренией

Психологопедагогические особенности детей с ЗПР

Вопросы дифференциальной диагностики детей с интеллектуальной

недостаточностью

Глава 2. Значение патогенетического подхода М.С. Певзнер в развитии

олигофренопедагогики

Патогенетический подход при изучении интеллектуальной недостаточности в трудах
М.С. Певзнер
Изучение поведенческих нарушений в трудах М.С. Певзнер
Комплексное изучение разных групп нарушений детского развития в трудах М.С.
Певзнер 0
Динамическое изучение интеллектуальных нарушений в трудах М.С. Певзнер
Глава 3. Реализация научных разработок М.С. Певзнер в современной
олигофренопедагогике
Патогенетическая классификация олигофрении М.С. Певзнер и ее влияние на
психологопедагогические процессы в обучении и воспитании детей в современной
специальной школе 9
Отражение трудов М.С. Певзнер в современных научных исследованиях по
коррекционной педагогике и психологии 1
Заключение
Актуальность


Глава 1. Глава 2. Значение патогенетического подхода М. М.С. Изучение поведенческих нарушений в трудах М. Комплексное изучение разных групп нарушений детского развития в трудах М. Динамическое изучение интеллектуальных нарушений в трудах М. Глава 3. Реализация научных разработок М. Патогенетическая классификация олигофрении М. Отражение трудов М. Актуальность исследования. В ряду отечественных дефектологов Л. С. Выготский, Т. А. Власова. Г.М. Дульнев, Ф. Ф. Рау, Ж. М.С. Певзнер. М.С. Опираясь на идеи Л. С. Выготского, М. Научное наследие М. М.С. Певзнер. М.С. М.С. Певзнер. М.С. Этим, на наш взгляд, и определяется актуальность данного исследования. Предмет исследования Педагогическая значимость патогенетического подхода М. Певзнер в олигофренопедагогике. М.С. М.С. М.С. Т.А. Власова, Л. С. Выготский, Г. М. Дульнев, Л. В. Занков, В. Лубовский, М. С. Певзнер, В. Г. Петрова, Б. И. Пинский, Т. В. Розанова Ж. Г.М. Дульнев, В. И. Лубовский, М. Певзнер, В. Г. Петрова и другие. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. М.С. Апробация исследования. Университет Российской академии образования, . М.С. М.С. Певзнер в развитие патогенетического подхода. М.С. М.С. Певзнер в области олигофренопедагогики. Результаты историографического исследования научного наследия М. Патогенетический подход в изучении детей с интеллектуальной недостаточностью. Так, ступени непосредственного созерцания соответствует преднаучный период. В. Айрленд в книге Идиотизм и тупоумие . Амос Коменский . Историческая заслуга Я. Великая дидактика . Дальнейшее развитие педагогической мысли. Успех педагогической теории Я. А Коменского не случаен. Этот основной труд Я. XIX век, т. Запада и начало XX века. ХУ1ХУШ в. XVIII в. XIX в. Нели в XVIII в. XIX в. В конце XVIII в. XIX в. XIX в.