Пути совершенствования логопедической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста в условиях психолого-медико-педагогического центра

• Автор: Баринова, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ . .
ГЛАВА 1. Система помощи детям старшего дошкольного и школьного возраста с проблемами в развитии
1.1. Обоснование необходимости комплексной помощи семье и детям обзор литературных данных.
1.2. Задачи и основные проблемы социальной структуры обслуживания семьи и детей в городе Новокуйбышевске Самарской области .
1.3. Организация взаимодействия учреждений комитета по вопросам семьи, материнства и детства 4
1.4. Психологомедикопедагогическая помощь в условиях психологомедикопедагогического центра диагностики и
коррекции развития . 4
ГЛАВА 2. Изучение детей с проблемами в развитии экспериментальное исследование.
2.1. Организация, содержание, методы и примы исследования .
2.2. Комплексное психологомедикопедагогическое
исследование методом поперечных срезов
2.3. Характеристика детей экспериментальной группы . ГЛАВА 3. Использование компьютера и элементов программированного обучения в системе логопедической работы экспериментальная коррекционнопедагогическая работа. .
3.1. Экспериментальная коррекционнопедагогическая работа .
3.2. Результаты экспериментальной коррекционнопедагогической работы .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
ЛИТЕРАТУРА


Провести теоретический анализ психологической, педагогической и специальной литературы по проблеме исследования. Изучить современное состояние коррекционнопедагогической помощи детям с нарушениями развития в Самарской области. Определить пути совершенствования коррекционнологопедической работы с дошкольниками и младшими школьниками, имеющими нарушения речи, в условиях регионального психолого-медико-педагогического центра диагностики, коррекции развития детей. Летнем коррекционном лагере. Разработать и апробировать новые информационные технологии, систему коррекционных логопедических занятий с элементами программирования. Исследование базируется на комплексном, системноцелостном подходе к изучению явлений (JI. Н. Аверьянов, Л. И. Новикова и др. Методологическими ориентирами исследования стали идеи о единстве, взаимоотношении биологических и социальных факторов в развитии ребенка, о сложной структуре нарушений развития, возникающих в результате первичного и вторичного дефектов, о единстве законов развития нормального и аномального ребенка (JI. C. Выготский, А. В. Запорожец, P. С.Л. Рубинштейн и др. Л.С. Выготский, А. Р. Лурия, A. A. Леонтьев и др. Мы опирались на основополагающие труды по психологии личности (Б. Г.Ананьев, С. Л.Рубинштейн и др. А.Р. Лурия, С. Рубинштейн, Л. С. Цветкова и др. P.M. Боскис, P. E. Левина и др. Экспериментально доказано, что комплексная диагностика и коррекционная психолого-медико-педагогическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения на фоне соматической, нервно-психологической ослабленности, позволяет преодолеть трудности, возникающие у них при обучении в школе. Разработаны и апробированы новые информационные технологии, система коррекционнологопедических занятий с элементами программирования. Предложена модель пролонгированного обучения в Летнем коррекционном лагере. Новокуйбышевска. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны и определены пути совершенствования коррекционно-логопедической работы в условиях регионального психолого-медико-педагогического центра диагностики, коррекции развития детей. На основе модельных представлений разработаны технологии сотрудничества специалистов различных профилей как в рамках отдельного учреждения, так и в межведомственном пространстве города, региона. Апробирован вариант пролонгированного обучения в летний период с соответствующим программно-методическим обеспечением. Использование информационных технологий возможно психолого-медико-педагогическими центрами, консультациями, органами Управления образованием, учителями-дефектологами, учителями-логопедами. Результаты исследования могут быть включены в содержание лекций, семинарских занятий при подготовке и повышении квалификации дефектологов, логопедов. Организация исследования. Исследование проводилось в - гг. Новокуйбышевска Самарской области, в - гг. Самарской области Большеглушицкого, Большечерниговского, Пестравского, Красноармейского. III - проведение работы по внедрению пролонгированного обучения в летний период, системы логопедических занятий с элементами программирования и компьютерных программ "Логопед", "Назови картинку! Центр". На различных этапах исследования с разной степенью полноты изучено свыше детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Апробация результатов исследования осуществлялась посредством обсуждения основных положений на заседаниях кафедры дошкольной дефектологии МПГУ (- гг. Новокуйбышевск, г. Молодых ученых" МПГУ (-гг. Новокуйбышевска и Самарской области. Комитета по вопросам семьи, материнства и детства администрации Самарской области, позволяет повысить эффективность логопедической работы. Информационные технологии, использование системы занятий с элементами программирования оптимизируют коррекционно-развивающий процесс обучения, повышают успеваемость учащихся первых классов. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, библиографии. Общий объём диссертации - 0 страниц компьютерного набора. Список литературы содержит 8 наименований.