Проблемы олимпийского образования в деятельности международной олимпийской академии

• Автор: Баринов, Сергей Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 149 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава первая. МОА КАК ДУХОВНЫЙ ЦЕНТР МЕЖДУНАРОДНОГО ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ

1.1. История создания, цели и задачи МОА

1.2. Организация работы и основные направления деятельности МОА

1.3.Участие представителей нашей страны

в деятельности МОА

Глава вторая. ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ ОБСУЖДЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ ОЛИМПИЙСКОЙ АКАДЕМИИ

2.1. Обсуждение проблем олимпийского

образования на ежегодных сессиях МОА

2.2. Обсуждение проблем олимпийского

образования на других мероприятиях МОА
Глава третья. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Общая концепция олимпийского образования
3.2. Организация, формы и методы олимпийского образования
3.3. Фэйр пдэй как элемент олимпийского
образования
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Участие представителей нашей страны в работе сессий МОА позволяет, с одной стороны, учесть позитивный опыт различных стран по разработке и практическому решению проблем олимпийского движения, олимпийского образования в том числе, а, с другой стороны, познакомить участников сессий с тем, как эти проблемы разрабатываются и практически решаются в нашей стране. В выводах и практических рекомендациях диссертации эти положения уточняются и конкретизируются. Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что получена новая, научно-обоснованная информация об истории создания МОА, ее целях, задачах, организации работы, основных направлениях деятельности, об участии представителей нашей страны в деятельности Академии, о месте проблематики олимпийского образования в ее деятельности, а также об основных концептуальных подходах к решению проблем олимпийского образования, которые предложены в докладах и в ходе их обсуждения на сессиях МОА. Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что полученная на основе его проведения информация имеет важное значение для совершенствования процесса подготовки и переподготовки специалистов в области спорта, а также системы олимпийского образования детей и молодежи в нашей стране. Об этом свидетельствуют, в частности, прилагаемые в конце диссертации акты внедрения результатов научного исследования в практическую деятельность Олимпийского комитета России и Центральной олимпийской академии по совершенствованию системы олимпийского образования детей и молодежи, в практику подготовки и переподготовки специалистов в Российской государственной академии физической культуры и в Институте повышения квалификации этой академии, а также в развертывание нового культурно-спортивного движения детей и молодежи — спартианского движения. Апробация работы. Основные положения и результаты диссертационного исследования были доложены на ряде конференций, в том числе на Международном форуме «Молодежь - наука - олимпизм» ( - июля г. Москва), который проводился во время Всемирных юношеских игр, а также на Международном конгрессе «Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы» (- мая г. Москва). Диссертация обсуждена и рекомендована к защите кафедрой философии и социологии Российской Государственной академии физической культуры. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии и приложения. Список использованных источников содержит 6 наименований, в том числе зарубежных источников - 2. Данная структура работы соответствует целям и задачам исследования, кругу анализируемых проблем, используемым методам и логике исследования. Глава первая. Прежде всего обратимся к истории создания МОА, тем целям и задачам, которые она призвана решать. История создания, цели и задачи МОА неразрывно связаны с концепцией современного олимпийского движения, которую разработал и пытался практически реализовать основатель этого движения Пьер де Кубертен. Возрождая древние Олимпийские игры, он преследовал две основные задачи. Первая из них была связана с тем, что для периода зарождения современного олимпийского движения (вторая половина ХГХ века) характерна неразвитость спорта и спортивных контактов - как в рамках отдельных стран, так и особенно -в международном масштабе. Международное спортивное движение еще только складывалось и зарождалось. Международные встречи спортсменов разных стран были крайне редкими. Регулярное проведение Олимпийских игр, по мнению Ку-бертена, должно было стимулировать интерес к спорту, всемерно способствовать развитию спортивных контактов, содействовать тому, чтобы «эти контакты стали периодическими и завоевали себе неоспоримый авторитет». Однако Олимпийские игры были для Кубертена лишь институциональным обрамлением для реализации его «антропософских» принципов, которые первоначально он обозначал термином «Олимпийская идея», а после г. Олимпизм». Учитывая огромный гуманистический, социально-культурный потенциал спорта, Кубертен полагал, что спорт, спортивные соревнования и подготовка к ним, международные спортивные связи способны быть инструментом совершенствования человека, человеческих отношений и общества в целом.