Опознание невербального поведения человека умственно отсталыми школьниками

• Автор: Агавелян, Мария Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 439 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Проблема опознания невербального поведения

в психологии.

1.1. Методологические особенности понятия невербальное поведение в общей и социальной психологии

1.2. Развитие невербального поведения и его опознания

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ

ГЛАВА II. Особенности опознания социальнопсихологических

характеристик человека умственно отсталыми школьниками через невербальную знаковую информацию.

2Л. Описание методики и организации констатирующего

эксперимента

2.2. Выявление структуры и содержания эталонов эмоциональных состояний.
2.3. Особенности социальных предпочтений и их осознанность в процессе психологической ориентации в поведении человека.
2.4. Устойчивость и адекватность опознания эмоциональных состояний во временном параметре.
2.5. Сопоставление визуальной и вербальной информации о поведении человека в социальной ситуации
2.6. Специфика распознавания возрастных, функциональных и интеллектуальных характеристик человека
2.7. Особенности ориентировка в социальных ролях
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ
ГЛАВА III. Формирование адекватного опознания невербального
поведения человека у умственно отсталых учащихся.
3.1. Теоретическое обоснование программы формирования адекватного опознания невербального поведения человека.
3.2. Реализация программных требований к формированию
опознания невербального поведения человека
3.3. Аналитическая оценка и сравнение опознания невербального поведения после реализации программных требований
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Преодолеть существующую тенденцию можно путем построения отношений с учетом понимания личностных и интеллектуальных возможностей умственно отсталых, принятия их такими, какие они есть, признания за ними права на ошибку в опознании психологических и социально-психологических характеристик через невербальное поведение. Описание социально-перцептивных процессов происходит с использованием ряда терминов, часто применяемых как равнозначимые, но имеющие критерием различения системный характер («невербальное общение»), отсутствие или наличие корреляции с психологическими качествами личности («невербальная коммуникация» и «невербальное поведение»). Сужение области наших исследований происходит в результате выделения в невербальном поведении выразительных движений. Они носят непосредственный характер. Расшифровка их физических характеристик позволяет судить о психических свойствах личности партнера по общению. Опознание невербального поведения человека в отечественной психологии рассматривается с позиции общепсихологической теории отражения и познания окружающего мира (Б. Г. Ананьев, A. A. Бодалев, В. А. Лабунская). В формировании образа человека действует закон одномоментного опознания воспринимаемого объекта не по ряду признаков, а при совпадении текущего образа с целостным, не разложимым на признаки эталоном (М. С. Шех-гер). Нейрофизиологической коррелятой построения текущего образа социально-психологического качества личности по элементам невербального поведения являются процессы афферентного синтеза. Опознание выразительных движений партнера по общению дает возможность построения программы дальнейшего поведения, что можно определить как возникновение акцептора действия. Процесс обратной афферентации оказывается в данном случае представленным корректировкой действий в связи с изменениями в экспрессивном поведении партнера по общению. В исследовании выразительных движений создание нейрокультурной модели эмоций П. Экманом показало значимость сочетания генетически заданных и прижизненно формируемых характеристик выражения эмоций на лице. Это объясняет индивидуальные различия выразительных движений и возможность их опознания. Вклад отечественной науки состоит в открытии механизма двойной регуляции внешних выражений эмоций (7), что не только подтверждает опознавательные возможности субъекта общения по отношению к невербальному поведению, но и говорит о важности обучения в становлении индивидуальной системы выразительных движений. Социально-перцептивные способности рассматриваются как значимый элемент невербальной коммуникативной компетентности. Ее неотъемлемой частью является способность к достижению психосемантического взаимопонимания, благодаря видению множества значений одного знака; «мягкости языка эмоций» (), полисемантичности невербального поведения (; ), рассмотрению эмоций в многомерных координатах (0; 2; 2). Опознание психических и социально-психологических характеристик личности может происходить путем семантизации, эмпатии, кинетического подражания, имитации внешних признаков эмоций, опоры на ситуацию (6; 7; ; 1; ). Вербализация образов является наиболее информативной, показывает актуальность признаков для опознания. Причем тенденция ориентироваться на экспрессию появляется с возрастом, а опора на ситуацию для взрослых людей рассматривается уже как индивидуальный способ видения. Опора при вербализации и графической экстериоризации на особенности выразительного поведения говорит о высоких социальноперцептивных возможностях человека. Преимуществом комплексной ориентации и целостно - личностного подхода можно считать уход от основных типов элементов невербального поведения и их коммуникативных возможностей. Наблюдается движение в сторону понимания важности их единства в несении смысловой нагрузки, индивидуальности невербального поведения и его опознания. При этом ведущим аспектом становится систематизация знаний о невербальном поведении, рассмотрении его в трех измерениях и различных системах отражения. Целостно-личностный подход означает приоритет рассмотрения интерпретации, складывающейся из знания и личностной оценки, совокупность которых исследуют методом свободной семантической оценки невербального поведения, что позволяет выделить поле семантических значений отдельных элементов невербального поведения и их сочетания.