Компьютерная система обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке студентов-будущих программистов

• Автор: Дюдякова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 177 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы построения компьютерной системы обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке будущих программистов
1.1. Требования государственных образовательных стандартов к освоению студентами вуза информационных дисциплин
1.2. Роль диагностирования знаний, умений и навыков в достижении целей обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке
1.3. Принципы построения компьютерной системы обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке

Выводы по главе

Глава 2. Роль и место компьютерного тестирования в системе обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке

2.1. Анализ современных систем компьютерного тестирования

2.2. Выбор и обоснование компьютерной системы тестирования

2.3. Содержание информационной и иноязычной подготовки в вузе студентов будущих программистов
Выводы по главе
Глава 3. Организация, проведение и результаты педагогического эксперимента
3.1. Подготовка и проведение экспериментального исследования внедрения компьютерной системы обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке студентов будущих программистов
3.2. Формирование банка тестовых заданий
3.3. Экспериментальное исследование результатов внедрения разработанной компьютерной системы обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке студентов будущих программистов
Выводы по главе
Заключение
Библиография


Оформлялись материалы диссертационного исследования. Апробация работы исследование и отдельные его результаты обсуждались на УУН Международных конференциях Высокие технологии в педагогическом процессе в г. Нижний Новгород гг. УУН Всероссийских конференциях аспирантов и студентов Актуальные вопросы развития образования и производства в г. Нижний Новгород гг. Проблемы естественнонаучного и математического образования в вузах, кафедры профессиональной педагогики и иностранного языка Волжского государственного инженернопедагогического университета. Результаты диссертационного исследования внедрены в учебный процесс Нижегородского филиала Университета Российской академии образования, о чем свидетельствует акт о внедрении. Методический комплекс для организации компьютерного тестирования, включающий банк тестовых заданий по базовым понятиям информационных дисциплин на английском языке и служащий средством повышения уровня информационной подготовки будущих специалистов в области программирования. Результаты опытноэкспериментального исследования влияния эффективности предложенной компьютерной системы обучения базовым понятиям по информационным дисциплинам на английском языке студентов будущих программистов. ГЛАВА 1. Принятый в июле г. Федеральный закон РФ Об образовании 1 с изменениями от определил государственную политику в области образования, структуру высшего профессионального образования, сроки реализации основных образовательных программ, квалификации, присваиваемые лицам, освоившим эти программы, а также установил ряд других норм, определивших порядок функционирования профессионального образования. Обновление государственных образовательных стандартов было направлено на повышение качества высшего профессионального образования и формирование более эффективных механизмов организации и управления образовательным процессом. При этом ставилась цель более четко обозначить отличительные особенности государственных образовательных стандартов, определяющих основные образовательные программы различных ступеней высшего профессионального образования, обеспечив их социальнозначимое разнообразие, как по содержанию, так и по значению. Отличительной особенностью государственных образовательных стандартов второго уровня явилось формирование Перечня направлений и специальностей высшего образования. Специализации высшего образования, присутствовавшие ранее в стандартах первого уровня, претерпели существенные изменения. Вовторых, установление специализаций профилей в рамках стандартных направлений и специальностей высшего образования, сформировали требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста по соответствующему профилю в формате выбранной специальности. Разработка базового учебного плана предусматривалось к реализации непосредственно самими высшими учебными заведениями согласно концепции расширения академических свобод вузов в вопросах формирования содержания образовательных программ. При этом учитываются разработки ведущих вузов страны в этой области. Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования регламентируется обязательный минимум содержания основных образовательных программ по соответствующей специальности, объем учебной нагрузки и сроки реализации основной образовательной программы, требования к уровню подготовки абитуриента, требования к условиям реализации основной образовательной программы кадровое, материальнотехническое и методическое обеспечение, а также требования к уровню подготовки выпускника. Образовательный процесс в высшей школе организуется на основе разрабатываемого учебным заведением учебного плана, содержащего набор дисциплин, входящего в заданные стандартом циклы подготовки и регламентирующего последовательность, сроки и формы их изучения. В перечне изучаемых дисциплин выделяется федеральный компонент, обеспечивающий единство образовательного пространства в стране и являющийся инвариантной частью содержания высшего образования по соответствующей специальности.