Система промежуточного контроля как измеритель образовательных достижений учащихся по физике в основной школе

• Автор: Салмина, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 159 с. : ил

1.1. Сущность и цели промежуточного контроля в учебном процес

се по физике

1.2. Виды, функции и содержание промежуточного контроля в

учебном процессе по физике в основной школе

1.3. Системный подход к созданию содержания промежуточного

контроля за учебными достижениями учащихся по курсу физики

Глава 2. Методика использования системы контрольных заданий в

промежуточном контроле по курсу физики основной школы

2.1. Классификация видов контроля учебных достижений по физике

учащихся основной школы.

2.2. Средства организации промежуточного контроля достижений по

физике учащихся основной школы
2.3. Проверка усвоения учащимися основных элементов зна
Глава 3. Опытноэкспериментальная работа по внедрению и оценке
эффективности системы промежуточного контроля по курсу физики основной школы.
3.1. Задачи опытноэкспериментальной работы и ее организация
3.2. Методика организации опытноэкспериментальной работы
3.3. Результаты опытноэкспериментальной работы.
Выводы по результатам исследования в целом
Библиография
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны учебнометодические материалы для осуществления промежуточного контроля по физике в основной школе, и разработанная методика организации и проведения системы промежуточного контроля может быть взята за основу при усовершенствовании контроля учебных достижений учащихся всего курса физики средней школы. Учебнометодические материалы, разработанные в процессе исследования, можно рекомендовать учителямпрактикам при подготовке и проведении учебных занятий по физике , а также в качестве базы для организации дифференцированного обучения школьников. Сущность промежуточного контроля достижений школьников определяется его направленностью на регулирование и корректирование процесса усвоения учащимися учебного материала по физике. Промежуточный контроль по физике в системе других видов контроля выполняет функции регулирующую, корректирующую, обучающеразвивающую и мотивационноориентирующую. Средствами организации промежуточного контроля служат уровневые контрольные работы, включающие в себя вычислительные задачи, домашние экспериментальные задачи и логические задачи тестовые задания по элементам знаний конкретных параграфов учебника, темы структурные элементы материи, свойства тел, физические величины, физические законы, приборы и установки раздела физические явления, метод учебного познания мира. Методика реализации системы промежуточного контроля учебных достижений учащихся по физике в основной школе, заключающаяся в систематическом отслеживании процесса усвоения каждого элемента знаний и его последующей коррекции. Организация и ход исследования. Исследование проводилось в три этапа с по гг. Первый этап исследования гг. На этом этапе были определены цель, объект, предмет исследования, его гипотеза и задачи, разработана программа исследования. На втором этапе гг. В практическом плане был проведен учебный педагогический эксперимент по определению уровня сформированности знаний и начат формирующий эксперимент. На третьем этапе гг. Этот этап заключался в продолжении формирующего и проведении контрольного эксперимента, в осуществлении обработки экспериментальных данных и оформлении результатов педагогического эксперимента на нм осуществлялось внедрение в учебный процесс методи ки контроля знаний и умений учащихся. На данном этапе были подведены основные результаты работы, сформулированы выводы. Апробация результатов исследования проходила через обсуждение на заседаниях кафедры теории и методики обучения физике в ЧГПУ г. Российских научнопрактических конференциях в Челябинске , г. Результат внедрения системы промежуточного контроля участие в конкурсе Эффективный инструментарий промежуточной и итоговой аттестации, проводимый марта г. Главным управлением образования, в котором разработанные нами материалы заняли призовое III место. Достоверность результатов исследования обеспечивается применением методов теоретического анализа научной информации, изучением трудов ведущих отечественных и зарубежных ученых в области педагогического контроля, статистического анализа и научного исследования процесса школьного обучения физике, экспериментальногообучения физике. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. ГЛАВА 1. Проблема контроля знаний учащихся является одной из важнейших проблем в дидаетике, без достаточно правильного разрешения которой не может быть успешного обучения, то есть не могут быть достигнуты его образовательные цели. Анализ работ дидактов и психологов по проблеме контроля показывает многоаспектность проблемы и подтверждает соответственное многообразие и различие в подходах к ее разрешению. Далее в связи с разными подходами к проблеме контроля, более подробно остановимся на системном подходе и возможном его использованиидля решения сформулированной нами проблемы. На базе анализа возможностей системного подхода будут сформулированы и обоснованы требования к методам разработки дидактических материалов и организации контрольных процедур, обеспечивающих эффективную реализацию обучающеразвивающей, регулирующей и корректирующей функций контроля.