Основные направления модернизации курса физики в средней школе Алжира

• Автор: Насу, Илья Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА I СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА И ПРОБЛЕМ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ФИЗИЧЕСКИЕ НАУКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ АЛЖИРА.
I Актуальные социальноэкономические задачи преподавания курса Физические науки в средней школе Алжира
2 Преподавание курса Физические науки в девятилетней фундаментальной политехнической школе .

3 Анализ содержания и структуры курса Физические науки старших классов лицея ш

4 Актуальные проблемы преподавания физики на

современном этапе развития алжирской школы

ГЛАВА П ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ АЛЖИРА .
I Сравнительный анализ содержания курсов физики средних школ Алжира и развитых стран

2 Тенденция интегрированного обучения физике

и другим предметам.

3 Техническое образование в процессе изучения
курса Физические науки
4 Основные направления модернизации преподавания физики в средней школе Алжира . 7
ГЛАВА Ш ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ШКОЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АЛЖИРСКОЙ ШКОЛЕ.4
I Возможные перспективы развития курса физики средней школы 4
2 Пути научнометодического обеспечения со
трудничества СССР и Алжира в области
школьного физического образования . 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 0
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Общественное производство, как известно, порождает потребности, а последние выступают, по словам К. Маркса, одновременно и как побуждением. С учетом потребностей народного хозяйства в стране была проведена широкая перестройка системы народного образования. Реформой, начатой в году и рассчитанной на три 4-х летних плана - до г. Решение о перестройке системы народного образования получило одобрение Национальной Хартии, в решениях которой было написано: "Национальная Хартия ставит задачу унификации всеобщего образования, которая должна привести к ликвидации многочисленных различий в содержании учебных программ. Будь то в школе, лицее или университете, везде будут прилагаться усилия по реализации полного единства между содержанием и формой образования, с одной стороны, и великими целят® - с другой. Система образования будет готовить не только людей, призванных выполнять определенные функции, но и людей, способных исполнить долг гражданина, осознающего ответственность нынешнего момента и заботы своего народа. Образование, тесно связанное с профессиональной подготовкой высокого качества, сделает из алжирского гражданина строители социализма. При создании новой структуры народного образования были выбраны три основные направления: демократизация, аляиризация и научно-техническая ориентация. Демократизация системы образования выражается в унификации системы образования, исключении тупиковых школ, обеспечении обязательного бесплатного девятилетнего фундаментального политехнического образования. Алжиризация школы - переход преподавания вначале частично, а затем полностью, на арабский и алжирский языки. Техническая ориентация школьного обучения физике состоит в вооружении подрастающих поколений знаниями о науке и технике, умениями и навыками, необходимыми для активной общественно-полезной деятельности. С этой целью при перестройке алжирской школы особое внимание было уделено усилению естественнонаучного образования и, прежде всего, в неполной средней девятилетней фундаментальной политехнической школе /ШЩ/, что выразилось во введении двух новых предметов: биологии и курса "Физические науки" /6, /. Решение задачи усиления естественнонаучного образования, подготовки подрастающих поколений к активной производственной деятельности возлагается в основном на курс "Физические науки”, изучение которого, согласно новой структуре системы образования, происходит по двум этапам. Первый этап - 3 года /7, 8 и 9 кл. Второй этап - три года в старших классах средней школы - в лицее /обучение обязательное и дифференцированное по типу учебного заведения и профилю класса/. Место курса физики и продолжительность его изучения представлены на схеме I. Как видно из схемы, согласно новой структуре системы образования, первоначальные сведения по физике учащиеся получают еще в начальной школе в курсе естествознания в течение четырех лет. Курс "Физические науки" учащиеся начинают изучать уже в возрасте лет, что на три года раньше и на три года больше, в сравнении со старой структурой. При этом достоинство изучения курса "Физические науки” в девятилетней ®Ш состоит в том, что несмотря на лимитированный охват выпускников неполной средней школы лицеем /около //, все подрастающее поколение вооружается знаниями по физике. В этом случае, независимо от направления, которое выберет выпускник девятилетней ШШ, : получение специальности в цикле профессиональной подготовки, продолжение обучения в лицее /общеобразовательном или специализированном/ или поступление в сферу материального производства, минуя первые два пути, он вооружен определенным минимумом технических знаний, способствующих в подготовке к обслуживанию современного производства. Таким образом, курс "Физические науки" девятилетней ШШ является теоретической основой подготовки квалифицированных рабочих и технических специалистов для производства. Велика роль курса "Физические науки" и в подготовке специалистов среднеспециадьного уровня в общеобразовательных и специализированных лицеях, а также специалистов с высшим образованием для различных отраслей народного хозяйства страны.