Совершенствование учебного физического эксперимента по разделу "Электродинамика"

• Автор: Арсланбеков, Абдулла Магомедович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
Глава I. УЧЕБНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ЭЛЕКТРОДИНАМИКЕ И ПУТИ ЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ.

I. Развитие и современное состояние методики пре

подавания раздела Электродинамика в курсе

физики средней школы

П. Анализ учебного физического эксперимента по

разделу Электродинамика

и 1

3. Анализ учебного оборудования по разделу

Электродинамика .

4. Пути совершенствования учебного физического
эксперимента по электродинамике .
Глава П. НОВЫЕ ПРИБОРЫ ПО ЭЛЕКТРОСТАТИКЕ И МЕТОДИКА
ИХ ПРИМЕНЕНИЯ
I. Электронный зарядометр
2. Электронные электрометры . .
3. Демонстрационные опыты с электронными электрометром и зарядометром
Глава Ш. МАГНИТОМЕТР И ЕГО ПРИМЕНЕНИЕ ПРИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ИЗУЧЕНИИ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ПОЛЯ .
I. Магнитометр на магнитоуправляемом контакте . .
2. Демонстрации при изучении магнитного поля
электрического тока и магнитных свойств вещества
3. Опыты, демонстрирующие связь между магнитным
и электрическим ПОЛЯМИ .

Стр.
4. Дели, методы, организация и результаты педагогического эксперимента .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Во второй главе дается краткое описание устройства и принципа работы, принципиальные схемы электронных зарядометра и электрометра, методика и техника проведения демонстрационных опытов с использованием разработанных приборов. Использование этих приборов дало возможность поставить ряд новых количественных демонстраций по определению напряженности и потенциала электрического поля, установлению связи между напряженностью электрического поля и разностью потенциалов, определение эквипотенциальных поверхностей заряженной сферы и однородного поля и т. В третьей главе раскрывается необходимость создания прибора для изучения индукции магнитного поля, дается описание устройства и принципа работы магнитометра на магнитоуправляемом контакте, методика его применения и опыты с ним при изучении магнитного поля, магнитных свойств вещества, а также при демонстрации связи и взаимной обусловленности электрического и магнитного полей. Здесь же представлены и результаты экспериментального преподавания. Методические рекомендации по экспериментальному изучению электростатического поля в курсе физики средней школы. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, . Методические рекомендации по экспериментальному изучению магнитного поля в курсе физики средней школы. М.: МШИ им. В.И. Ленина, . Некоторые опыты по электромагнетизму. В сб. Межвузовский сборник научных трудов. М.: МГПИ им. В.Й. Лёнина. Некоторые опыты с магнитометром на герконе. В сб. Методика преподавания физики в средней школе: Методические рекомендации. М.: МШИ им. В.Й. Ленина, , с. Обоснование необходимости совершенствования учебного физического эксперимента и оборудования по электродинамике. Идеи создания, конкретное конструктивное и схемное решение новых приборов для изучения характеристик электромагнитного поля (электрометра, зарядометра, магнитометра). Недостающий учебный физический эксперимент по электродинамике при условии его изучения по новой (полевой) концепции. Методика и техника постановки физического эксперимента с новыми приборами при изучении свойств электромагнитного поля. Электродинамика является наукой о свойствах и закономерностях поведения особого вида материи - электромагнитного поля, осуществляющего взаимодействие между электрически заряженными телами и токами /; 6/. Представления об электромагнитном взаимодействии, о поле как особом виде материи, о принципе близкодействия, получаемые учащимися при изучении электродинамики, имеют важное значение для формирования их диалектико-материалистического мировоззрения. Изучение раздела "Электродинамика" имеет также большое политехническое значение, т. Знания и навыки, получаемые учащимися при изучении данного раздела, необходимы для сознательного и творческого участия их в производственном труде в различных отраслях народного хозяйства. Это развитие обусловлено как изменением основных методов преподавания, так и развитием научных представлений об электромагнитных явлениях /; ; 2; 3; 6/. Первоначальные сведения об электрическом и магнитном полях учащиеся получают на I ступени обучения при изучении раздела "Электричество" в УП классе. На этой ступени обучения с I9 года в связи с реформой школьного образования и введением новых программ обучение ведется по учебнику "Физика-6-7" /2/. При изложении раздела "Электричество" в "Физике-6-7" вводятся такие основные понятия, как электрический заряд, электрическое поле, электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление, магнитное поле и т. Электрическое поле рассматривается как вид материи, отличающийся от вещества, и связывается с покоящимися зарядами. В этом учебнике по сравнению с предшествующими учебниками повысился научный уровень изложения материала. Этому способствовало введение понятия электрона, рассмотрение строения атома, использование понятия иона. Эти понятия вводятся на основании рассмотрения простейших схем фундаментальных опытов Иоффе и Милликена и опыта Резерфорда. Все это способствует формированию электронных и полевых представлений. Магнитное поле связывается с движущимися электрическими зарядами, т.