Взаимосвязь творческого и исполнительского компонентов деятельности учащихся на занятиях по техническому труду

• Автор: Рихвк, Эндель Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования личности учащихся в процессе трудового обучения
1.1. Всестороннее гармоническое развитие личности учащихся как важнейшая задача современной советской общеобразовательной 7Г школы
1.2. Сущность и значение творческого и исполнительского компонентов технической трудовой деятельности учащихся 1.3. Системноструктурный анализ учебновоспитательного процесса на занятиях по труду
Глава 2. Условия осуществления взаимосвязи творческого и исполнительского компонентов деятельности учащихся на занятиях по техническому труду

2,1. Определение содержания и планирование

учебновоспитательного процесса по техническому труду.

2.2. Сравнительная оценка применяемых учебных заданий и методов руководства технической творческой деятельностью учащихся
2.3. Целенаправленный подбор объектов труда как неизбежное условие взаимосвязи творческого и исполнительского компонентов

деятельности учащихся на занятиях по труДУ

Экспериментальное исследование эффективности применения выявленных средств и условий на занятиях по техническому труду зз
3.1. Подготовка и организация педагогического эксперимента
3.2. Принципы составления и содеркание экспериментальных материалов
3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента
Заключение
Список литературы


Поэтому вывода о творческой активизации учащихся в каждом конкретном случае можно делать только изучив учебновоспитательный процесс непосредственно на занятиях. В программе и в методических разработках по техническому труду, сравнитель8учебными предметами естественноматематического или общественногуманитарного цикла, менее конкретно определено и раскрыто содержание каждого занятия. Планируя учебную работу, преподаватель должен выбирать взаимосвязанные учебные задания, объекты труда, организационные формы и методические приемы проведения занятия. В связи с этим преподаватели ждут помощи от работников просвещения и педагогической науки. Как показывает практика, наряду с общими теоретическими концепциями очень нужны конкретные советы, разные примерные модели планирования и проведения занятий, пособия в виде учебников, сборников задач и заданий, рабочих листов карточекзаданий и т. Из сказанного вытекает необходимость дальнейшего исследования проблемы взаимосвязи творческого и исполнительского компонентов деятельности учащихся на занятиях по техническому труду в УУП классах, сосредоточив внимание на возможности практического осуществления разработанных идеи, на обобщение и распространение передового опыта учителей определнных школ, на выявление основных причин существующего положения. Однако на современном этапе педагогическая наука уже не может удовлетворять неотложные потребности народного образования, опираясь только на обобщение текущего опыта работы школ и органов просвещения. В педагогическом процессе трудового обучения учащихся в школьных мастерских установлено определенное противоречие между научно обоснованной концепцией о необходимости усиления развивающей направленности трудовой деятельности учащихся и распространенной практикой, когда пути и средства активизации самостоятельного творческого мышления учащихся в процессе труда определены и систематизированы еще недостаточно полно. Целью исследования является определение целесообразных путей последовательного осуществления взаимосвязи творческого и исполнительского компонентов деятельности учащихся как важнейшего педагогического условия повышения эффективности учебновоспитательного процесса на занятиях по техническому труду. Объектом настоящего исследования является педагогический процесс трудового обучения учащихся общеобразовательной школы на занятиях в школьных мастерских. Предметом исследования является взаимосвязь творческого и исполнительского компонентов деятельности учащихся на занятиях по техническому труду. Определить сущность и значение творческого компонента технической трудовой деятельности для всестороннего развития личности учащихся. Изучить опыт работы школ Эстонской ССР по отношению взаимосвязи творческого и исполнительского компонентов деятельности учащихся на занятиях по техническому труду. Разработать и экспериментально проверить перспективные тематические планы, учебнонаглядные пособия и методические рекомендации, предусмотренные для последовательного осуществления взаимосвязи творческого и исполнительского компонентов технически кой трудовой деятельности учащихся 1УУ1 классов. Разработать на основе полученных результатов рекомендации для дальнейшего совнршенствования содержания и методов трудового обучения учащихся 1УУ1 классов в массовой школе. В работе мы исходоли также из Конституции ССР из задач, поставленных ХХУ и ХХУ1 съездами КПСС, пленумами ЦК КПСС, постановлениями ЦК КПСС и Советского правительства о школе. Основной базой экспериментального исследования служили средних и 8летних школ Эстонской ССР см. В 4х классах этих школ с начала учебного года на занятиях по техническому труду было начато обучение по экспериментальным тематическим планам. С этими же учащимся экспериментальное обучение было продолжено в 5х и 6х классах в и учебном году. Одновременно в этих же и в некоторых других школах были определены контрольные классы. Так как исследование проводилось перед школьной реформой , то в экспериментальных материалах отражается структура школы до реформы.