Использование активных форм учебных занятий при изучении современной русской литературы в старших классах национальной (бурятской) школы как средство формирования творческого читателя

• Автор: Нимаева, Ирина Бальжинимаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1993
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

Актуальность исследования. Перед современной школой стоит задача обучения и воспитания подрастающего поколения в духе высокой нравственности с ориентацией на общечеловеческие ценности. В осуществлении этой задачи большая роль принадлежит литературе. Наряду с классикой, и современная литература содержит в себе немалый потенциал для целенаправленного воспитания у старшеклассников активной жизненной позиции, нравственноэстетических, патриотических, интернациональных, гражданских качеств. Не случайно обращение подростка в первую очередь к произведениям современных писателей, так как именно в них отражены события и проблемы, близкие интересам нынешних подростков и молодежи. Б процессе изучения современных произведений представляются большие возможности для активизации речевой и мыслительной деятельности учащихся, расширения их читательского кругозора, воспитания художественного вкуса. Все это обуславливает необходимость дальнейшего совершенствования процесса изучения современной литературы в школе.


Алексина, ВРозова, Д. Гранина, ААдамовича, также поэзия М. МЛуконина, С0рлова, й. Смелякова, Н. Заболоцкого, Р. Гамзатова, Н. Рубцова. Произведения В. Розова, Д. Гранина и А. Адамовича предлагаются для изучения впервые. В классе раздел Для бесед по советской литературе в основном повторяет список книг программы г. Зато в XI классе программа по литературе включает и монографическое и обзорное изучение произведений современной литературы в вариантах. Монографические темы по творчеству К. Симонова, В. Быкова, Ф. Абрамова, ББелова, Ю. Трифонова, Ч. Айтматова, В. Астафьева, В. Распутина, В. Шукшина. Для самостоятельного чтения В. Дудинцев Белые одежды, Д. Гранин Зубр, Ю. Трифонов Дом на набережной, Старик, С. Залыгин Комиссия, Б. Пастернак Доктор Живаго, В. Тендряков Хлеб для собаки, Охота, Люди и нелюди, Параша, В. Розов Гкездо глухаря, А. Вампилов Старший сын, М. Современная поэзия представлена весьма широко Е,Евтуненко, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Б. Окуджава, Б. Ахмадулина, Н,Рубцов и другие. Из поэтовбарцов В. Высоцкий, А. Галич, Ю. Виэбор, Ю. Ким, Б. Окуджава. Возвращенные имена В. Гроссман, А. Рыбаков, А. Солженицын. Для самостоятельного чтения В. Аксенов, Г. Владимов, А. Солженицдгн. Русское зарубежье В. Набоков. Другие берега. Надо заметить, что благодаря таким изменениям, программа по литературе в II классе стала весьма интересной и притягательной для учащихся. Учитель может по своему усмотрению остановить свой выбор ка том или ином произведении для изучения, используя разнообразные методические формы конференция, диспут, дискуссия и другие. Есть возможность изучения произведений не только в сопоставлении с родной литературой, но и зарубежной. Кстати, введение произведений зарубежной литературы наравне с русской для изучения в 5 классах намного обогатило содержание программы по литературе для национальных школ. Для того чтобы обеспечить непрерывность и преемственность в изучении современной литературы в старших класаах национальной школы, учителю желательно изыскать возможности изучения современных писателей и в X классе обзорно и монографически, как и в II классе, за счет некоторых сокращений часов отведенных на изучение программного материала. В учебной хрестоматии II класса Русская советская лите
ратура авторы В. Д.Свирский, Л. В.Тодоров, Е. К.Францман , состоящей аз двух частей, современная литература и литература под рубрикой Возвращенные имена представлены в достаточной мере. В первой части помещены произведения Собачье сердце М. Булгакова, Монтер М. Зощенко, Чевенгур А. Нлатонова, стихи М. Цветаевой. Во второй части произведения С. Залыгина, А. Рыбакова, А. Солженицына, Ю. Бондарева, В. Быкова, А. Приотавкина, ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Распутина, В. Астафьева, Ч. Айтматова. Хотя произведения даются в сокращении, авторы постарались выбрать лучшие отрывки, для того чтобы заинтересовать читателя например, отрывок с легендой о манкуртах из романа Ч. Айтматова й. Объем заданий, которые даны в учебнике после раздела о текстами, в целой соответствует уровню литературной подготовки учащихся старших кааосов национальной школы. Есть задания, выполнение которых способствует развитию умений выделять главное, существенное, определять основной замысел автора, идею художественного текста например, Б чем главный смысл конфликта в рассказе В. Астафьева Царьрыба. Есть задания на развитие умений высказывать собственное мнение о произведении Какие мысли вызывает у вас легенда о манкурте в романе Ч. И дольше века длится день Есть задания сопоставительного характера, как, например, сравнить героев произведений В. Шукшина Моню Квасова из Упорного, Б. Ваеильева доктора Янсена из Летят мои кони. Конечно, названные выше произведения желательно рекомендовать для чтения в полном объеме. Однако при этом следует сделать поаеткупо выбору, так как рекомендательный список произведений современной литературы в XI классе слишком обширен. Это наводит на мысль о том, что с частью этих произведений можно было бы познакомить учащихся еще в классе.