Развитие русской диалогической речи призывников на факультативных занятиях по интенсивной методике

• Автор: Утегенова, Карлыга Таскалиевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 195 с.

Содержание
Введение
Глава 1. НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ПРИЗЫВНИКОВ.
1. Лингвистические особенности русской диалогической речи
2. Особенности овладения русской диалогической речью в условиях
казахскорусского билингвизма
3. Специфика формирования профессиональной диалогической
речи на русском языке призывниковказахов
Выводы.
Глава 2. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИНТЕНСИВНОГО
ОБУЧЕНИЯ ПРИЗЫВНИКОВ НА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ
1. Дидактические возможности различных систем интенсивного
обучения.
2. Опыт использования методов и приемов интенсивного обучения
на факультативных занятиях с призывниками.
Глава 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
ПРИЗЫВНИКОВ
1. Проблема обучения диалогической речи в методической
литературе.
2. Стартовый уровень владения призывниками диалогической
3. Организация и программа экспериментального обучения
4. Система обучающих упражнений.
5. Итоги экспериментального обучения
Заключение
Библиография


Я приехал из Уральска. Вам лет? Так точно! Диалоги, подчиненные практической деятельности солдат, выделяются прежде всего тем, что речевые действия ограничены до самого необходимого минимума, так как они опираются на элементы экстралингвистической ситуации. Они отличаются конкретностью, четкостью произношения, сжатостью реплик, присутствием речевых клише (так точно, никак нет и т. И по строению диалогического единства диалоги такого рода выделяются своей спецификой. Она проявляется в том, что реплики образуют цели, скрепленные тематикой обращения военнослужащих друг к другу (приказом и исполнением). А содержание реплик командира является стимулом для реакции солдата, так что даже не требуется особого дополнительного стимула для реакции. Рядовой Темиров! Вы сегодня хорошо усвоили материал на занятиях по тактической подготовке? Так точно! Помогите рядовому Абдрахманову разобраться в непонятных вопросах. Есть! Таким образом, строго регламентированная жизнь солдат по уставам требует выделения формализованного армейского диалога. В основу обучения призывников ДР может быть положен модально-диктальный принцип классификации типов диалога, так как этот принцип опирается на функциональную сторону диалога и на коммуникативно-психологические установки, из которых исходят вступающие в общение собеседники. ДР. Формально-грамматические особенности ДР. ДР. Этой стороне диалога посвящены монографии, диссертации, статьи Н. Ю.Шведовой, М. Л. Михлиной, И. П.Святогора, O. A.Лаптевой и других. Н.Ю. Шведова и Т. Г.Винокур рассматривают диалог как основную форму ’’разговорно-стилистической разновидности общенародного языка”, именно в диалоге наиболее полно проявляется коммуникативная функция языка, так как в ’’диалогической речи сообщение оформляется в непрерывное взаимное общение членов человеческого коллектива” (, с. Иного мнения придерживается С. Ф.Занько, который относит диалог к ’’числу явлений более высокого уровня, чем разговорная речь. Диалог. А разговорная речь, по мнению С. Ф.Занько, не имеет такой высокой степени обобщения. Поэтому ’’правильно было бы определить не диалог в качестве одной из сторон разговорной речи, а наоборот” (, с. С этой точкой зрения нельзя не согласиться. Диалог - это особая функционально-стилистическая форма речевого общения, для которой характерны наличие двух или нескольких участников, ’’более или менее быстрый темп речи, когда каждый компонент обмена является репликой, сравнительная краткость реплик, лаконичность и эллиптичность построения внутри реплик” (, с. Основной структурной и коммуникативной единицей диалога является реплика. Две сложные реплики диалога функционально противопоставлены друг другу, первая реплика по отношению ко второй является речевой акцией, вторая по отношению к первой - речевой реакцией. В формально языковом отношении вторая реплика зависит от первой” (5, с. Исследователи диалога выделяют два основных вида синтаксической зависимости второй реплики от первой: 1) вторая реплика повторяет первую или какое-либо слово, словосочетание первой реплики и выражает различные эмоциональные реакции на услышанное; 2) состав второй реплики оказывается неполным в структурно-синтаксическом отношении и восполняется из первой реплики. Реплика передает информацию одного лица другому и в то же время входит как один из компонентов в более сложные речевые акты: ’’взаимного обмена мнениями, речи одного лица в диалоге на одну тему, в целом. В связи с этим и в плане синтаксического строения реплика - одно из звеньев диалога и компонент ряда более сложных, чем реплика, речевых комплексов внутри диалога (диалогического единства, комплекса реплик, выражающих расчлененное между несколькими репликами сообщение, системы реплик, характерной для диалога на одну тему” (5, с. Функционально-стилистические особенности ДР определяют и своеобразие языковых форм, это отражается главным образом в синтаксисе и лексике ДР. К синтаксическим особенностям диалога Н. Ю.Шведова и Т. Тйки зависит от той реплики, на которую она выражает реакцию.