Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ладария, Аза Джабировна
13.00.02
Кандидатская
1999
Нальчик
147 с.
Стоимость:
499 руб.
Актуальность диссертационного исследования обусловлена современной языковой ситуацией в Республике Абхазия, где функциональные аспекты русского языка выходят далеко за рамки средства межнационального общения. Активно функционируя в сфере делопроизводства, он служит средством обучения, воспитания и развития подрастающего поколения. Следовательно, русский язык жизненно необходим абхазским детям в качестве второго родного языка. Однако усвоение его осложняется интерференцией неблизкородственного абхазского языка. Не учитывается этническая система воспитания. В современной абхазской школе имеет место противоречие между сложившейся системой обучения русскому языку и потребностями республики в становлении гармоничного двуязычия, являющегося основой формирования полноценного специалиста, воспитанного в духе культуры национальных традиций, способного плодотворно трудиться в разнонациональных коллективах. Разрешению данного противоречия и посвящено настоящее исследование. Суть данной работы составили следующие научные положения учение о функциональном подходе к процессу обучения русскому языку М.
Таким образом, основными единицами обучения русской связной речи учащихся абхазских школ являются Слово и Текст. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении дана общая характеристика работы, обосновывается актуальность и научная новизна исследуемой темы, сформулирована рабочая гипотеза и задачи исследования, определена практическая значимость исследования. В первой главе Структурнотипологический анализ грамматических категорий имени существительного в русском и абхазском языках рассмотрены в сопоставительном плане основные категории имени существительного в русском и абхазском языках. Определены трудности овладения этими грамматическими категориями и пути преодоления последних. Во второй главе Состояние обучения имени существительному в х классах абхазских школ отражн анализ состояния преподавания, программ, учебников и методической литературы по проблеме исследования. Также выявлено качество знаний, умений и навыков в русской связной речи учащихся абхазских школ, указаны типичные ошибки, допускаемые учащимися, описан передовой опыт учителей в плане исследуемой проблемы. В третьей главе Методика изучения имени существительного на уроках русского языка в абхазской школе обосновываются и излагаются принципы отбора речевого материала по существительному, описывается ход экспериментального обучения, проведенного в гг. ГЛАВА I. Имена существительные в русском языке означают предметность, выражают это значение в формах рода, числа и падежа, выступают чаще всего в функции подлежащего или дополнения, способны также выполнять роль определения и обстоятельства, употребляются в составе именного сказуемого. Важнейший синтаксический признак существительного его способность присоединять имена прилагательные и глаголы, способность сочетаться с ними по способу согласования высокое дерево, зелная трава, море волнуется, вода кипит, мальчик улыбаегся. Примеры практичность подлежащее, помоему, очень похвальное свойство сказуемое Горький. Весть подлежащее о пожаре определение разнеслась по всему околотку обстоятельство Пушкин. Предметность как категориальное значение имени существительного понимается широко. Это название конкретных предметов шляпа, дом, карандаш и т. Василий Тркин и т. Москва, Россия, Байкал и т. Имя существительное в абхазском языке так же, как и в русском, обозначает предметность. Сво предметное значение имена существительные в абхазском языке выражают грамматическими категориями числа, класса, притяжательности, общности, неопределенности. В Грамматике абхазского языка под общей редакцией Е. П.Шакрыл . Имя существительное знаменательная часть речи, обозна чающая предмет. Как известно, в грамматическом смысле под предметом разумеются все вещи и явления мира и создаваемые человеком понятия. Поэтому всякое существительное в абхазском языке оформлено грамматическими категориями числа, класса, притяжательное, общности, неопределенности. Грамматической категории падежа нет в абхазском языке. Имена существительные русского и абхазского языков объединены под общим названием предметное. Но учитывая морфологическую топологию флективное и полисинтетизма русского языка, это значение неразрывно связано с грамматическими категориями рода, числа и падежа, выражающимися определнными морфологическими показателями. В абхазском языке категории рода и падежа отсутствуют. Существительные и в абхазском языке могут быть названиями явлений природы абъа дождь, асы снег, амацъыс молния, событий действительности аибашьра война, аиааира победа, географические названия Айъа Сухум, Ешыра Эшера, ГумысОа Гумиста, названия конкретных предметов ашъйъы книга, ампыл мяч, абащча сад, растения ашъО цветок, аща груша, араса орех, лица, живые существа Кьахьба Щадьарат Кяхба Хаджарат, ацые птица, ауаюы человек, апсы рыба, вещества ахьы золото, араны серебрю, аиха железо, качества, свойства в отвлечении от носителя алшара красота, аиапъара зелень, состояние алахьеипъра печаль, агъыряьара радость названия мифических существ ылан русалка, анцьа бог, адъныйъа привидение.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Экспериментальные основы преподавания вопросов самоорганизации в курсах физики и концепциях современного естествознания | Аржаник, Алексей Ремович | 2001 |
Педагогические условия использования символики в воспитании патриотических чувств учащихся кадетского корпуса | Смирнов, Сергей Николаевич | 2002 |
Формирование химических компетентностей студентов при изучении комплекса дисциплин по химии в медицинском колледже | Попова, Тамара Николаевна | 2009 |