Методика изучения астрономических понятий курса физики и астрономии в современной школе на базе новых технологий обучения

• Автор: Белоозеров, Лена
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ АСТРОНОМИИ В СОВРЕМЕННОЙ

1.1. Место астрономии в системе естественно

научного образования.

1.2. Основные проблемы преподавания астрономии в интегрированном курсе Физика и

астрономиа

ПЛАВА П. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ АСТРОНОМИИ

В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

2.1. О возможности введения астрономических

знаний в различных классах.
2.2. ПовышениеЗаинтересованности в изучении
астрономии.
2.3. Психологопедагогические аспекты
использования компьютерных технологий при
обучении астрономии.
ГЛАВА Ш. ИСПОРЛЬЗОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ
КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
АСТРОНОМИИ.
3.1. Из опыта использования компьютерных
технологий в преподавании естественных наук
в американской школе.
3.2. Использование компьютерных технологий при
изучении астрономии
3.3 Компьютерная сеть как организатор процесса
обучения 7.
ГЛАВА IV. МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА
ЭРАТОСФЕН
4.1. Эратосфен и определение длины земного
меридиана
4.2. Организация и проведение наблюдений по
программе Эратосфен.
4.3. Методическая разработка эксперимента
Определение размеров нашей планеты.
ГЛАВА V. ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ АСТРОНОМИИ И ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ
ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК.
5.1. Проблемы современной астрономии на уроках
физики и астрономии
5.2. Работа силы тяжести, вторая космическая скорость, понятие черной дыры, критической плотности Вселенной и химический состав
атмосфер планет
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Proceeding of conference «International project " Space and gifted"». Красноярск-Зеленогорск. Issue 5, p. История развития цивилизации свидетельствует о том, что мировоззрение людей каждой эпохи формируется благодаря их практической деятельности на земле и астрономическим наблюдениям. Скорее всего именно наблюдения звездного неба привели к развитию способности мыслить. Действительно, объединение ярких звезд в геометрическую схему - созвездие и сопоставление этой схеме реального животного означает формирование образного мышления. Первые созвездия появились не позднее тысяч лет тому назад []. В пользу этого говорит тот факт, что древние жители Сибири и Северной Америки семь ярких звезд Большой медведицы объединили в одну группу и дали ей схожие ’’медвежьи" названия. Такое совпадение могло произойти только в случае общения жителей Азии и Америки, когда еще не было Берингова пролива, который образовался в -м тысячелетии до нашей эры. При дальнейшем развитии ум человека сам перешел к абстрактным образам и вопросам об устройстве мира и роли человека в нем. Обобщение опыта использования геометрических схем на небосводе и живописных образов земных предметов привело к появлению письменности и искусства счета. А" в языках племен индоевропейской группы []. Символ "О" ноль, который ввели древние индийцы в 3-м тысячелетие до н. Вселенной, подобно тому как замкнутые видимые пути небесных светил. Согласно мифологии индийцев, все предметы рождаются из вечной пустоты и исчезают в ней. Вселенная— это проявленная пустота. Ноль означает пустоту — начало и конец Вселенной. В записи десятичных дробей, открытых древними индийцами, символ "0й использов&пся для обозначения пустого десятичного разряда. На протяжении тысячелетий прикладная астрономия — сотсавление календаря и суточный счет времени — определяла роль астрономии в обществе. Календари всех древних народов Двуречья, Китая, Египта, полуострова Юкатан, Сибири представляют собой прогноз смены фаз Луны, восходов и заходов светил и перечисления возможных стихийных бедствий, а также сельскохозяйственных работ, соответствующих временам года. Эти календари позднее назвали астрологическими книгами. Необходимость уточнения прогноза стимулировала развитие методов астрономических наблюдений: строительства специальных площадок на крышах храмов, создание угломерных инструментов, развитие арифметики и геометрии. Введение -ричной системы счисления связано с наблюдениями за перемещением светил []. Жрецы цивилизации шумеров в Двуречье (3 тыс. Она находилась на высоте около метров и имела форму квадрата со стороной ,5 м. В этот квадрат вписывается окружность радиуса 5,7 м. Длина окружности равна примерно м. Г. Этот угол равен средней разрешающей способности человеческого глаза. Таким образом, шумерские астрономы наблюдали за движением светил с точностью до одной угловой минуты. Они считали, что Солнце делает за год 0 шагов по кругу и каждый шаг равен двум видимым угловым диаметрам светила. Солнечный шаг стал прообразом градусной меры : слово "градус” на латинском языке означает "шаг". Считается, что Солнце "шагает" равномерно и рассчитывая эфемериды Солнца, шумерские жрецы открыли арифметическую прогрессию и правило пропорции. Понятие относительности движения появилось тоже в этих расчетах, т. Солнца. Одно — суточное — относительно Земли, второе — годичное — относительно звездного неба. Искусство счета совершенствовав исторические наследники шумеров ассирийские и вавилонские жрецы. Они открыли дроби и геометрические прототипы тригонометрических функций (VIII — VII вв. Египетские астрономы в своих построениях использовали дуги и ломаные. В конце концов они открыли свойства равнобедренных треугольников и то, что диаметр делит окружность пополам (VII в. Однако, авторы календарей еще не могли объяснить наглядно, почему происходит смена фаз Луны и затмения Солнца, почему жизнедеятельность растений, насекомых и других существ связана с циклом лунных фаз. Астрологический прогноз имел мистический характер, а его исполнение подтверждало мифологическую картину мира.