Методика работы над заглавием текста в средней школе

• Автор: Кузнецова, Татьяна Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА Г Лингвориторнческие и методические основы

работы над заглавием текста.

1.Риторический аспект работы над заглавием текста.

2 .Методический аспект работы над заглавием текста

3.Лингвистический аспект работы над заглавием текста

4. Три подхода к классификации заглавий

Выводы.

ГЛАВА П. Работа над заглавием текста на уроках русского языка, литературы, риторики

1. Готовность учеников к восприятию и усвоению содержания

программы опытного обучения
2. Исходные положения, содержание и методы опытной
работы.
3. Сильная позиция заглавия как основное направление
работы V класс .
4. Особенности работы над заглавием на уроках литературы УУ1 класс
5. Заглавие текста на уроках риторики VII класс
6. Итоги опытного обучения.
Выводы.
Заключение
Литература


НДВШ филологические науки, ; № 3 Горленко Ф. М. Заглавие и художественный текст. РЯШ №2; Лямзи на А В Заглавие литературного произведения. Русская словесность, , №3. Разный взгляд был и на то, каким должно быть заглавие. Чем проще и непритязательнее будет заглавие, тем лучше. О всемогущее заглавие * Ты часто пророк успеха! Ты для книги то же самое, что и убор для красавицы: чем пышнее, чем великолепнее, тем лучше, тем краше, тем интереснее становится и книга, и красавица. Северная пчела”)1. Знакомясь с работами по теории текста, мы убедились, что “среди исследователей нет пока единого мнения относительно многих исходных терминов и положений лингвистики текста”, в частности, и в вопросе о заглавии, хотя «в литературе имеются отдельные высказывания о роли заглавий, но систематизирован этот материал пока еще не был»2 . Тем не менее школьные учебники по русскому языку и литературе, как правило, требуют умения озаглавливать текст, разбираться в смысле заголовков научных, публицистических и художественных произведений, писать сочинения “на тему”, которая чаще всего предлагается учителем в качестве заголовка. Цитаты по книге Блисконекого З. Д “Муки заголовка4. М., . Кожина H. A. Проблемы Структурной лингвистики М. Л.Г. Антонова, А. Д.Дейкина, Л. И.Величко, П. H.A. Ипполитова, Т. А.Ладыженская и др. Т.А. Ладыженская, В. А.К. Панфилов, Н. А.Пленкин, Т. А.Фадеева и др. М.Т. Баранов, О. Н. Гречина* Т. И.В. Дмитриевская, П. Ф.Ивченков, Т. Ф.А. Новожилова и др. В. А. Н.Е. Бахарев, А. Н.Кожин, В. Г.Костомаров, С. В.Лайне и др. Опрос более двухсот учащихся разных возрастных категорий показал, что % не задумываются над заданием “озаглавьте текст”, подбирая заголовок по теме первых предложений текста. Однако, выбирая книгу для чтения, % опрошенных ориентируются на заглавие. Итак, социальный заказ, отражением которого выступают коммуникативные потребности обучаемых, реальные требования учебных программ и недостаточная изученность интересующей нас проблемы - методики работы над заглавием текста -определили актуальность избранной темы исследования. Были проанализированы заглавия как прозаических текстов, так и поэтических, не только произведения художественной литературы, но и научные тексты, публицистика. В выборе художественных произведений мы руководствовались школьной программой по литературе для 5- классов, а также своими литературными вкусами. Всего проанализировано более 0 заглавий. Выявить готовность учащихся к восприятию предлагаемого теоретического и практического материала. Разработать опытную программу обучения работе над заглавием текста на уроках русского языка, литературы и риторики. Проверить эффективность разработанной системы опытного обучения. Новизна и теоретическая значимость исследования определяется тем, что разработана научно-обоснованная и экспериментально проверенная методика рассредоточенного введения теоретических сведений о заголовке на уроках русского языка, литературы и риторики в средней школе; заголовок -сильная позиция, типология заголовков (заглавие-тема, заглавие-рема, заглавие-ассоциация и др. Создана программа обучения указанным выше умениям. Разработаны методические рекомендации к проведению уроков по основным темам нашей программы. На основе материалов исследования созданы главы «Заголовок», «Выражение» в учебник риторики для 7,8 класса. Школьная риторика 7класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы В2ч. Под ред. Т.А. Ладыженской. М.: «С-инфо»; «Баллас ЛТД», - с. Риторика: 8 класс: Учеюное пособие для общеобразовательной школы. В2 ч. Ч. 2 / Под ред. Т. А. Ладыженской. М.: «С-нифо». Баллас ЛТД», . Кроме того, материалы исследования могут быть использованы при изучении курса педагогической риторики, методики преподавания русского языка и литературы в педагогических вузах. Организация и этапы исследования. Начало работе над заглавием текста было положено в году в дипломном исследовании «Заглавие, его значение, роль и функции в лирическом стихотворении» под руководством Л. Ю.Максимова и Т. А.Ладыженской. Т.А. Ладыженской. Москвы.