Межпредметные связи физики с биологией в 7-8 классах основной школы

• Автор: Злобина, Светлана Павловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 203 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ Стр

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Состояние проблемы межпредметных связей в

педагогической науке п практике школьного

обучения

1. Исторический аспект развития межпредметных связей в

дидактихе и практике школьного обучения .

1.2. Дидактические основы осуществления межпредметных связей

v . i

3. Экологическое образование учеников посредством осуществления

межпредметных связей физики с биологией.

Вмводы по главе 1.
ГЛАВА I Методические основы осуществления межпредметных
связей с биологией на занятиях по физике.
П.1. Содержательные и деятельностные основы осуществления
межпредметных связей физики с биологией.
П. 2. Способы и средства реализации межпредметных связей
с биологией на учебных занятиях по физике
П.З. Формы организации учебных занятий, их место и роль в
осуществлении межпредметных связей физики с биологией
П.4. Методика проведения занятий по физике с использованием
межпредметных связей с биологией в ViVI классах
Выводы по главе II.
ГЛАВА III. Методика проведения к результаты педагогического
v эксперимента.
Ш.1. Задачи, организация и методика проведения педагогического
экс пери мента.
Ш.2. Анализ результатов педагогического эксперимента.
Выводы по главе Ш.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Это позволило перейти от эмпирического уровня познания школьной физики к теоретическому уровню, создавая благоприятные условия для использования ее развивающихся возможностей. Есть все основания современный период развития методики преподавания физики (с г. Более подробно ознакомиться с периодами исторического развития методики преподавания физики и с их характеристиками можно в работах ИКТурышева (3) и В. Я.Синенко (6). Мы же рассмотрим на основе периодизации, предложенной ВЛ. Синенко, историческое развитие МПС в курсе физики. Как уже отмечалось во введении, идея осуществления МПС не нова в педагогике. О ней упоминает еще великий дидакт Я. А.Коменский. Такие требования Я. Эта взаимосвязь приводит к разносторонней одновременной работе ума учащихся. Идеи Я. А.Коменского были развиты в работах английского философа и педагога Джона Локка, крупнейшего дидакта ХУ1-Х1Х вв. И.Г. Песталоцци, немецких педагогов А. Дистерве га и О. Внльмонта (5). О том, что “сложные вопросы функционирования живых организмов не могут быть усвоены без знаний по физике и химии и тд. XIX века Огюст Конт (7, с. История преподавания физики в России насчитывает более 0 лет и ведет свое начало с основания Киевской духовной академии (г. Однако до второй половины XVIII века физика преподавалась как часть философии, а не была самостоятельным учебным предметом. Первые попытки преподавания физики и механики как реальных предметов были предприняты в Петровскую эпоху. Хотя о физике как о реальном предмете упоминается еще в некоторых ранних проектах школьной системы, например, в проекте Ф. С.Салтыкова ( г. Духовном регламенте” Феофана Прокоповича ( г. Рассмотрим первый период развития методики преподавания физики. В России в это время не было своих учебников по физике. В начале XVIII века широко применялись переводные учебники. Например, учебник Дюзагюлье “Курс физики”, изданный в году на английском языке, в Лондоне. Уже в этом учебнике было обращено внимание ка необходимость осуществления МПС физики с математикой. Мы обязаны призывать на помощь геометрию и арифметику, если не хотим ограничиться только простым описанием и блужданием вокруг и около” (2,с. Интересным является то, что в немецких и американских учебниках физика излагалась в курсах философии почти до середины XIX века. Первые методические рекомендации и указания о преподавании физики в школах России мы находим в учебниках физики XVIII века. Начало таким методическим работам положил М. Вольфианская экспериментальная физика” (г. Последователями М. В.Ломоносова стали М. Е.Головин с книгой “Краткое руководство по физике” (г. П.Гиляровский с книгой “Руководство к физике” (г. В своей книге П. Гиляровский дал следующее определение физике: “Физика есть наука, которая показывает свойства вещей в свете (природе, мире) случающихся” (2,с. Именно в “Руководстве. П.Гиляровского впервые отражена связь физики с техникой и исторический элемент. В книге М. Е.Головина “Краткое руководство по физике” впервые дается упоминание о связи физики с химией: “Присовокупим к физике сокращенные понятия о химии, уверен будучи, что оно для всякого любителя физики необходимо нужно” (2,с. Рассмотрим второй период развития методики преподавания физики - период зарождения и становления методики физики. В конце декабря г. Кавказского учебного округа, собравшихся в Тифлисе, была составлена программа физики и космографии с пояснительными к ней записками, которые были опубликованы. В одной из “Пояснительных записок” программы сказано: “В гимназии, как общеобразовательном заведении, цель преподавания физики следующая: объяснить воспитаннику окружающие его явления и тем предохранить его от ложного понимания их, а, следовательно, и от предрассудков. В -х годах по вопросам программ по физике много ценного внес известный русский педагог Я. И.Ковальский. Он предлагал кроме обязательного для всех учебника физики создать хрестоматию для чтения. В ней должно содержаться живое описание наиболее важных примеров практического применения научных знаний, сведения по истории науки, статьи, показывающие связь учебного курса физики с явлениями окружающей жизни.