Категория изобретения в школьной риторике

• Автор: Ипатов, Евгений Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Категория изобретения в школьных риториках ХУ 1 XIX вв

2. Категория изобретения в работах по риторике последних лет. . 3

3. Основные понятия

ВЫВОДЫ.5

ГЛАВА Н СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КАТЕГОРИИ ИЗОБРЕТЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

1. Цели, задачи, организация, этапы и исходные положения

опытного обучения.

2. Программа опытного обучения

3. Ход опытного обучения и его анализ.
У. Раскрытие понятия риторического изобретения и значения топов в поисках нового на примере риторического
определения 6 класс
1.1 Ознакомление с понятием топов.
2. Освоение наиболее актуальных для школьников топов целое и части пример имя 7 класс.
3. Осмысление роли изобретения как предтекстового действия в системе работы над высказыванием на примере топа род и вид 8 класс.
3.1 Формирование умений использовать топы.
4. Результаты опытного обучения
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Ученые-филологи разрабатывали категорию «образ автора» / «образ ритора» (В. В. Виноградов), исследовали живую диалогическую речь (Д. А.В. Щерба), формировали представление об орудийной функции знака (слова) в интеллектуальной деятельности (А. С. Выготский) и, наконец, вводили понятия диалогических отношений, поставив проблему речевых жанров и типологии форм речевого взаимодействия (М. М. Бахтин). Для России XIX в характерно активное параллельное развитие речевой практики, с появлением образцов красноречия в самых разных областях деятельности человека и расширением аудитории (чему способствовало развитие массовой печати), с одной стороны, и, с другой - углз^бление интереса к слову, речи как к объектам научного исследования - и как к процессу, и как к резз? России, предназначенные для разных слоев российского общества. Кроме тот, риторики, представленные нами в таблице (см. ХУШ века (М. В. Ломоносов) до второй половины XIX века (К. П.Зеленецкий), что дает нам возможность проследить трактовку понятия изобретение авторами учебников красноречия на протяжении более чем ста лет, в которые риторика пережила как свой расцвет, так и постепенный упадок. К тому же данный временной срез позволил проанализировать, каким образом трансформировалась категория изобретения, как понимались источники изобретения в различных учебных пособиях по риторике. Как известно, знаменательным этапом в развитии риторической науки было учение М. В Ломоносова, который по праву занял положение главы первой филологической школы. Риторика Ломоносова -это свод правил, которому предлагалось следовать в устных и письменных произведениях, затрагивавших преимущественно государственные, общественные, религиозно-философские темы. Риторическим изобретением Ломоносов считал «собрание разных идей, пристойных предлагаемой материи» /. Идеями, по мнению Ломоносова, называются «представления вещей или действий в уме нашем» /, с. Вслед за Ломоносовым дал риторическое определение категории изобретения И. Рижский в «Опыте риторики» года, по мысли которого, оно есть не что иное, как «представление в уме близких к материи сочинения мыслей» / 4, с. При сопоставлении определений Ломоносова и Рижского нетрудно обнаружить их принципиальное сходство в понимании данного термина. Иное понимание этой категории мы обнаружили у ряда следующих авторов: Я. Толмачева / «Военное красноречие. А.Мерзлякова / «Краткая риторика»/, А. Донского / «Руководство к изучению русской словесности»/. Понятие изобретения вводится ими через топики, определения изобретения как риторической категории не дается. Категория изобретения в их концепциях риторики факультативна. Так, А. Мерзляков отмечает лишь общие места - топики, составлявшие «в науке древних риторов собственно систему изобретения, которой правила более вредны, нежели полезны» /, с. Тем самым он предвосхитил скептическое отношение к теории общих мест К. П. Зеленецкого. Я. Толмачев в «Военном красноречии. Но для распространения речи должно знать источники изобретения. Источниками изобретения называются общие места, из которых писатели берут мысли для распространения предложений» /4, с. Руководство к изучению русской словесности. А. Донского определения изобретения не дает вовсе, заменяя его предложением: «Предложение есть суждение, выраженное словами, и состоит из совокупления двух или трех понятий» /, с. Но говоря об общих источниках предложения, автор критически замечал, что «источники сии называются местами топическими, по словам Цицерона, были книги, заключающие правила в себе, как изобретать диалектические доводы. Над топическими местами ныне смеются, но те, которые смеются, сами из них многое заимствуют. Юным же воспитанникам, еще бедным суждениями и мыслями, места сии доставляют богатый источник к раскрытию данного предложения» /, с. А. Галич /«Теория красноречия всех родов »/ стремится выявить типологию изобретения. Он отмечает, что «в изобретении действуют две способности - фантазия и ум, каждому изобретению служит основанием внезапно промелькнувшая главная идея, коей потом мало-помал}' развивается целое» /, с.