Экономико-прикладная направленность обучения школьной математике

• Автор: Еленкин, Анатолий Георгиевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы усиления экономикоприкладной направленности обучения математике
в школе

1. Государственный образовательный стандарт цели и

содержательные линии предметной области Экономика

2. Обзор методических подходов к усилению экономической направленности школьного математического образования. . 3. Проектирование методической системы экономического

образования как подсистемы регионального компонента

Глава 2. Методические особенности экономикоприкладной направленности обучения учащихся на уроках математики в

сельских школах

1. Методические особенности обучения учащихся построению математических моделей экономических явлений и
процессов
2. Проектирование и методика использования системы задач, формирующих продуктивный математический аппарат, необходимый для будущей профессиональной деятельности
выпускников
2.1 .Построение системы Задачи на минимум и максимум 2.2.Построение системы задач Линейное программирование
математическое моделирование
Заключение
Библиография


Разработанный комплекс организационных и методических условий и соответствующее учебно-методическое обеспечение экономикоприкладной направленности в виде специально построенной системы задач позволяет формировать экономическую культуру школьников на двух уровнях. Комплекс учебно-методического обеспечения может иметь широкое применение в современных условиях. Апробация результатов диссертационного исследования. Основные теоретические положения, материалы и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры алгебры и геометрии МГОГТУ, на заседаниях кафедры методики преподавания математики Ульяновского Государственного Педагогического Университета, на межрегиональной конференции "Школа современного Учителя" (Ульяновск, ), на Межрегиональных "Михайловских педагогических чтениях" (Волгоградская область, ). Внедрение результатов исследования осуществлялось в сельских школах Чердаклинского района Ульяновской области, в процессе проведения лекционных и семинарских занятий по курсу "Методика преподавания математики" на физико-математическом факультете МГОПУ в - г. Апробированный методический подход к усилению регионального компонента содержания математического образования. Комплекс организационных и методических условий, обеспечивающих экономико-прикладную направленность обучения школьной математике как основу допрофессиональной подготовки. Учебно-методическое обеспечение экономико-прикладной направленности обучения школьной математике: структура и содержание системы задач; интегративные показатели готовности выпускников сельских школ к профессиональной деятельности на конкретном предприятии. Структура диссертации. Диссертация состоит из: введения, двух глав и библиографии. Глава 1. Государственный образовательный стандарт: цели и содержательные линии предметной области '’Экономика”. А *. Слово "стандарт" в переводе с английского языка означает "образец" или типовой вид, удовлетворяющий определенным условиям качества, а стандартизация - универсальный метод структурного упорядочения объектов. Государственный образовательный стандарт - это документ, содержащий единые государственные нормы и требования, предъявляемые к подготовке обучаемого по учебным предметам. В -ые годы авторским коллективом под руководством И. А.Сасовой был подготовлен проект стандарта экономического образования школьников, который основывался на многолетнем теоретико-экспериментальном исследовании лаборатории социально-экономической подготовки молодёжи ИПСМ РАО. Исследование проводилось по широкомасштабной экспертизе требований к экономической подготовке школьников. Также стандарт основывается на массовом изучении реального состояния экономических знаний и умений учащихся, экспериментальной проверке новых педагогических технологий. Эти технологии предполагают непрерывность и преемственность экономического образования. Возрастает потребность общества в совершенствовании экономического образования, направленного на формирование экономического мышления, экономической культуры, развитие предприимчивости, инициативы, способности принимать нестандартные решения в экономической деятельности. Экономическая подготовка всех школьников, передача им базовых знаний о личной, семейной экономике, подготовка к производственноэкономической деятельности в условиях разных видов собственности, многообразии форм организации труда, ознакомление с основами социально-экономической защиты молодёжи в условиях формирующихся рыночных отношений. Цель данного уровня - формирование поколения, способного к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений. Углублённая подготовка в школах (лицеях, гимназиях) определённого контингента учащихся, проявляющих интерес к финансово-экономической сфере деятельности и предполагающих дальнейшее обучение в высших учебных заведениях экономического профиля. Предпрофессиональная и начальная профессиональная подготовка старшеклассников в области экономики и бизнеса, овладение основами менеджмента и маркетинга. МИШ0ЙНИ? Др.