Теоретические и методические основы музыкально-исторической подготовки студентов вузов культуры

• Автор: Балаганская, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ МУЗЫКИ В ВУЗАХ КУЛЬТУРЫ РОССИИ

1 .Становление учебного предмета История музыки в высших учебных заведениях.

2.Сущность и содержание обучения студентов вуза культуры музыкальноисторическим дисциплинам

ГЛАВА II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ

МУЗЫКАЛЬНОИСТОРИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТАМУЗЫКАНТА В ВУЗЕ

КУЛЬТУРЫ.

1.Содержание экспериментальной работы со студентами.

2. Динамика развития профессиональных качеств специалистамузыканта на базе синтеза музыкальноисторического и культурологического подходов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Между тем, именно в вузовской педагогике за последние годы усилились тенденции, связанные с гуманизацией и аксиологизацией высшего музыкального образования. На наш взгляд, нужны новые эффективные условия для осуществления профессиональной подготовки студентов, ориентирующие специалистов на высокий уровень их социокультурной деятельности в будущем. Предмет исследования - процесс музыкально-исторической подготовки студентов вуза культуры. Цель исследования состоит в создании модели музыкальноисторической подготовки студентов и экспериментальной методики их обучения в вузе культуры. В.Г. Афанасьев, И. В.Блауберг, Э. Г.Юдин). В диссертации использовались некоторые аспекты учений М. Вебера, X. Ортеги-и-Гассета, А. Ф. Лосева, рассматривались отдельные положения исследований отечественных философов и культурологов А. И.Арнольдова, М. С. Кагана, Ю. М. Лотмана. Теоретическую основу исследования составили положения общей и музыкальной педагогики и психологии: Л. Б.В. Асафьева, С. Л. Гинзбурга, М. В. Иванова-Борецкого, А. Н. Сохора, Е. М. Орловой, В. Д. Конен, Т. В. Чередниченко, В. A.И. Арнольдова, А. А.Аронова, Т. И.Баклановой, А. Д.Жаркова, Л. С.Зориловой, В. М.Чижикова, а также исследования по профессиональному образованию Н. К. Баклановой, А. С.Каргина, Ю. Д.Красильникова, Н. В. Кротовой, В. Г.Кузнецова, Л. B.С. Садовской, Ю. А.Стрельцова. Наша работа имеет методологическую направленность. Главный акцент в ней делается на формирование новых представлений об истории музыки как учебном предмете в вузах культуры, на поиск новых педагогических подходов к преподаванию курсов музыкальноисторических дисциплин. При исследовании проблем организации преподавания музыкально-исторических дисциплин в вузах культуры мы опирались на обоснование Б. В.Асафьевым принципов системного изучения музыкальной культуры, а также на социологические аспекты рассмотрения музыкального искусства, предложенные Т. А.Н. Сохором. Были изучены труды отечественных музыковедов Е. В. Назайкинского, Т. В. Чередниченко, С. Кроме того, были изучены работы отечественных ученых по профессиональной подготовке педагогических кадров в системе музыкального образования Л. Г.Арчажниковой, Л. В.Шаминой, П. А. Черватюка, рассмотрены труды П. С. Гуревича, Г. Д. Гачева, анализирующие проблему взаимодействия молодежи и массовой культуры. Методика исследования носила комплексный характер и соединила в себе изучение теории и истории вопроса, все этапы экспериментальной работы, а также обобщение опыта работы музыкальных вузов различного профиля по осуществлению музыкально-исторической подготовки будущих специалистов, с внедрением позитивного опыта практики различных отечественных педагогических школ. Практическая значимость исследования заключается в разработке эффективных методов и приемов по совершенствованию подготовки студентов, их использовании в педагогической практике вузов культуры. Разработанные в диссертации положения могут быть использованы в организации практических занятий по музыкальноисторическим дисциплинам в вузе культуры. Предложенная технология совершенствования музыкальноисторической подготовки специалиста-музыканта может быть использована в образовательных учреждениях музыкальнопедагогического профиля различного уровня. Апробация результатов исследования проводилась в процессе экспериментального обучения истории музыки в Хабаровском государственном институте искусств и культуры. Эксперимент длился четыре года. Основные положения и результаты исследования проверялись в практической деятельности и нашли отражение в научных публикациях и выступлениях на международной и межрегиональных научно-практических конференциях. Модель подготовки студентов вуза культуры и искусств по музыкально-историческим дисциплинам. Положение о том, что культурологический подход к преподаванию курса истории музыки в вузе культуры и искусств является условием совершенствования профессиональной подготовки специалиста-музыканта. Синтез музыкально-исторических и культурологических знаний активизирует деятельность студентов -будущих специалистов-музыкантов.