Методические аспекты, содержание и организационные формы преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов

• Автор: Кондратова, Пелагея Филипповна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 133 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ НА ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

1. Анализ современного состояния проблемы

преподавания информатики

2. Задачи курса информатики на гуманитарных

факультетах.

ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ НА ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ.

2.1. Структура курса информатики на историческом

и филологическом факультетах.

2.2. Содержание теоретического курса информатики
на филологическом и историческом факультетах педвуза.
2.3. Комплекс лабораторных и практических работ.
1.ЧПринципы отбора содержания
2. Принципы отбора задач.
3. Примеры лабораторных работ
4. Самостоятельная работа студентов
4 ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 1. Цели и задачи эксперимента и методы их
решения.
2. Организация и проведение эксперимента.
3. Результаты эксперимента.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Обосновать и определить методику преподавания и организационные формы преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов. Экспериментально проверить эффективность разработанной программы и методики. Предложены комплексы контрольных и лабораторных работ по теоретическому разделу курса и система тестов, обеспечивающие непрерывность контроля знаний студентов в процессе изучения курса информатики на гуманитарных специальностях. Курского государственного педагогического университета. Апробация результатов исследования. КГПУ, на 6-й Всероссийской конференции «Информатизация образования-» (г. Курск, октябрь г. Результаты научной работы внедрены в учебный процесс дефектологического факультета Курского государственного педагогического университета и юридического факультета Регионального открытого социального института. Блочно-модульная структура содержания курса информатики для гуманитарных специальностей педагогического вуза, ориентированная на реализацию содержательной составляющей направления информатизации образования, обеспечивает совершенствование форм и методов преподавания данного курса. Разработка учебных программ курса информатики для гуманитарных специальностей встречается с объективными трудностями, главная из которых - новизна введения в круг изучаемых дисциплин. Во многом пока еще отсутствует единое мнение о цели преподавания информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов и месте ее как учебной дисциплины. Поэтому. У истоков внедрения ЭВМ в общеобразовательную подготовку школьников и студентов стояли такие ученые как И. Н. Антипов, В. М.Монахов, А. П.Ершов, Г. А.Звенигородский, Ю. А.Первин. С.И. Шварцбурда. Успехи московской, новосибирской (под руководством академика Ершова А. Процесс компьютеризации отечественного образования как государственная программа начал свое движение в году как одно из магистральных направлений реформы общеобразовательной школы. В году в среднюю школу был введен новый предмет «Основы информатики и вычислительной техники». Этот год можно считать началом практического решения проблем информатизации образования в нашей стране. На первом этапе основным содержанием курса информатики были алгоритмы и средства их записи. Уровень информационной подготовки студентов, пришедших в институт после окончания школы по новой программе, был настолько различным, что даже на естественно-математических факультетах часто надо было начинать все сначала. С середины -х годов широкое распространение получил термин «компьютерная грамотность». Содержание этого понятия значительно варьируется, но ядром его на первом этапе все-таки явилось изучение алгоритмов и реального языка программирования (Бейсик, Паскаль, . Характерной чертой отечественного курса информатики и вычислительной техники являлся подчеркнуто «пользовательский» характер. Его основная задача состояла в том, чтобы научить школьников основным приемам работы с компьютером и решению простейших задач с использованием языка программирования. В пробном учебном пособии А. П.Ершовым был предложен условный алгоритмический язык. Еще в г. А.П. Одной из первых работ, наиболее полно отражающей этот вопрос было методическое пособие для учителей информатики и преподавателей средних специальных учебных заведений под ред. A.П. Ершова и В. М.Монахова «Изучение основ информатики и вычислительной техники» (). Это пособие давало определение информатики, такие понятия как алгоритм, язык программирования, команда. Чуть позже () Б. Эта книга рассчитана уже на специалистов в области педагогики. В пробном учебнике для средней школы (А. B.Г. Житомирский, Е. В.Линецкий, М. В.Сапир, В. Ф.Шолохович ()) вводятся понятия модель, математическая модель, информационно-поисковая система, электронные таблицы. Основы ИВТ» А. Г.Кушниренко, Г. В.Лебедева, Р. А.Свореня () (авторы пособия А. А.Авербух, В. Б.Гисин, Я. Н.Зайдельман, Г. В.Лебедев ()). Представляет интерес для курса информатики на гуманитарных факультетах учебное пособие «Информатика» под ред. В.А. Каймина и Л. А.Муравья.