Методическая система подготовки учителя технологии и предпринимательства к эстетическому воспитанию школьников

• Автор: Быстров, Владимир Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Череповец
• Количество страниц: 384 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
РАЗДЕЛ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА К ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ

ГЛАВА 1. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Развитие эстегических представлений . . . . .

1.2.Социальные предпосылки эстетического воспитания личности . .

1.3.Определение основных направлений эстетического воспитания

на уроках технологии

ГЛАВА 2.0ТЕЧЕСТВЕННЫЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГ О ОБРАЗОВАИЯ

2.1 .Отечественный опыт по эстетическому воспитанию
школьников на уроках технологии . . . .
2.2.Дизайн и технология в школах Великобритании . . .
2.3. Система эстетического воспитания средствами дизайна в школах Японии. . . .
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
3.1. Смена парадигмы и разработка методической системы подготовки учителя технологии и предпринимательства к эстетическому воспитанию школьников. .
3.2. Педагогическое проектирование и моделирование учебного процесса
на основе выдвинутой концепции . .
РАЗДЕЛ .
ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ КОНЦЕПЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ГЛАВА 4. АРОБАЦИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ
МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА К ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ДПИ
4.1 Организация и проведение опытноэкспериментальной работы .
4.2.Изучение культуры студентов в области ДПИ . . .
4.3.Организация и методика проведения проектных работ по ДПИ .
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 5. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В ХОДЕ ДИЗАЙНРОЦЕССА
5.1.Апробация тем, заданий, целей, направлений .для разработки дизайнпрограммы . . . . . .
5.2. Организация проектных работ в дизайнпроцессе . .
5.3.Анализ изучения культуры студентов при выполнении дизайнпроектов .
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При проектировании новых учебных мастерских архитекторами и дизайнерами учитываются разнообразные нормы и режимы для создания комфортной среды в помещениях. С учетом требований дизайна и эргономики промышленностью выпускаются различные станки, рабочие места - верстаки, приспособления и инструменты, поэтому эстетичность их зависит от тех, кто проектирует. В тоже время от учителя технологии в большей степени зависит оформление помещения, эстет ика рабочих мест и поддержание ее, создание функционально-технологических зон по различным видам обработки магериалов, их отделки, а также выставочных витрин, уголков готовых изделий, мест хранения заготовок, материала, инструментов и др. При проектировании инструментов, рабочих мест и т. Педагогами все чаще вводится в учебный процесс красота, эмоциональность, выразительность речи и т. Одним из критериев формирования качеств личности в эстетическом воспитании на уроках технологии является эстетичность завершенных объектов труда - они характеризуют развитый эстетический вкус у учащихся и способность их к эстетической деятельности. Постигая основные конструкционные материалы, технологию их обработки, предлагая свои проектные идеи и реализуя их на практике, учащиеся сами создают предметный мир. Каким он будет в дальнейшем -зависит и от того, чему научатся подростки в учебных мастерских, какие получат знания, умения и сформируют у себя под руководством учителя свойства и качества личности. Если педагог воспитывает у учащегося потребности и способности создавать эстетичные, декоративные, красивые изделия, то это создаст условия, в которых будущий мир может преобразиться, станет еще более совершенным. Человечество медленно осваивало как понятие эстетического, так и создание гармоничного предметного мира. Учащиеся проходят этот путь за весьма короткий срок. Педагог обучает и воспитывает школьников в специально созданных условиях и передает им в переработанном виде колоссальный социальный опыт, накопленный всем предыдущим развитием общества. Учитель на уроках технологии знакомит учащихся с доступными «законами красоты». В науке придается основное значение формированию и развитию человека. Наиболее быстрые и качественные преобразования действительности и личности происходят в период, когда меняется деятельность человека и совместно с ней обстоятельства, в которых происходит данный процесс. Педагогу приходится ускорять в специально созданных условиях развития в учащихся социально значимых качеств личности и в соответствии с этим создавать все новые виды деятельности подростков. В эстетике отводится значительное место изучению пропорции и ггропорционаяьным рядам, составляющим суть категории прекрасное в действительности. Но наивысшим проявлением красоты в чертах человека является со циазь но-преобразующая деятельность. Личность может содействовать или противодействовать социальному прогрессу. Исходя из этого, можно, оценить деятельность любого человека, в том числе и ученика и сделать вывод о том, насколько он прекрасен или безобразен. По деятельности школьника и отношению к труду, его результатам, по взаимоотношению в группе можно сделать заключение о том, какие позитивные или негативные черты характера являются ведущими у конкретного учащегося. Успешный результат деятельности учащегося - это развитие сознания личности. Для развития сознания используются наиболее доступные, распространенные формы. Некоторые из них могут принимать форму поиска, иногда противоречие, решаемое в ходе занятия, в редких случаях в форме борьбы, например, за чистоту, качество продукции и т. Методика проведения занятий по технологии в школьных мастерских направлена в первую очередь на подготовку учащихся к созидательной, преобразующей, эстетической, проектной, творческой деятельности в сфере материального производства. Поэтому в ней должны содержаться, наряду с рассматриваемыми вопросами традиционно, также вопросы, которые связанны с эстетическим развитием. Необходимо огметить, что современный житель индустриально развитого общества - это в первую очередь потребитель разнообразной промышленной продукции: автомобиль, компьютер, телевизор и др.