Изучение особенностей поэтического языка в процессе анализа лирических произведений в старших классах средней школы

• Автор: Королева, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 196 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава I. Теоретические основы изучения особенностей

поэтического языка на уроках литературы.

. 1.1 Проблемы изучения поэтического языка

в лингвистике и литературоведении.

1.2 Опыт изучения поэтического языка лирического

произведения в отечественной методике

1.3 Психологопедагогические особенности восприятия

и анализа поэтического языка лирических произведений в старших классах.

Глава II. Методика изучения языка лирических произведе

ний в старших классах средней школы
2.1 Обобщекие первоначальных сведений о поэтическом
языке, сформированных на уроках литературы в 59 классах на примере лирики Ф. И. Тютчева в классе ..
2.2 Развитие и углубление понятия стилистическая
фигура поэтической речи на примере лирики А. А. Фета в классе
2.3 Обогащение представлений учащихся об особенностях поэтического языка при изучении лирики XX века в классе итоги обучающего эксперимента
Заключение
Библиография


Одним из необходимых условий постижения лирического произведения является знание особенностей поэтического языка как способа организации стихотворного текста. В современном литературоведении традиционно двоякое рассмотрение поэтической речи, с одной стороны (сопоставимой с научной, ораторской, разговорной речью), - принадлежащее стилистике, и с другой - как формы “искусства слова” (сопоставимой с формой других искусств - живописи, музыки, кино) - принадлежащее поэтике. Теоретическое понятие, какому бы научному пласту либо направлению оно ни принадлежало, является определяющим звеном в характерной для предмета иерархии понятий. Лирика на уровне литературного рода характеризуется собственным терминологическим словарем, определения которого лежат в первооснове существования и выделения ее (лирики) как собственно поэтического явления. В качестве доминанты соотношения и единства содержания и формы в поэзии, на языковом уровне, выделяется речь поэтических произведений, которая представлена наряду с иными функциональными типами речи. Данное понятие не имеет четко обозначенных границ, внутренних категорий. Представителями различных литературоведческих школ, исследователями теории стиха речь, язык поэтического произведения рассматривались и трактовались с разных точек-зрения, а следовательно, многогранно и неоднозначно по своей сути. В нашем исследовании мы рассматривали только стихотворную форму художественной речи, и особенно ее риторичность, использующую средства а) лексической выразительности (возвышенную и сниженную лексику, архаизмы и неологизмы и др. В. В. Виноградов четко определяет функцию художественной речи: “В понятие поэтического языка как объекта теории поэтической речи входит сверх общих признаков языка, языка вообще, преимущественно его специфические признаки как языка поэтического, как объекта и орудия словесного искусства и та точка зрения, согласно которой эти признаки отвлекаются от бесконечного многообразия разных воззрений на язык и его многообразных функциональных применений” [, С. Л. Ю. Максимов, разграничивая литературный язык и язык художественной литературы, писал: “Разграничение литературного языка и языка художественной литературы основывается на различии в их функциях: литературный язык (как, впрочем, и диалекты и просторечия) выполняет преимущественно коммуникативную функцию (служит для непосредственного общения людей), в языке художественной литературы особенно отчетливо выступает другая функция - эстетическая (эстетического воздействия на читателя при помощи специально организованного по языку образного содержания)” [4, С. В общетеоретических работах поэтическая речь характеризуется выделяющими ее среди других речевых жанров особенностями звуковой организации (например, звуковой инструментовкой - аллитерацией, ассонансом), ритма, синтаксиса и лексики. В качестве составляющих поэтической речи рассматриваются, наряду с ритмом и особенностями грамматических структур, синтаксис, а также особенности употребления и использования тропов. Определения названных элементов структуры поэтической речи неконкретны, - сущность явления дается описательно, путем указания на примеры из творчества отдельных авторов, что характеризует, неязыковую сторону поэтической речи и поэзии в целом. Ориентация поэтического языка на чувственно-эмоциональное, а на следующем уровне и на осознанное восприятие являет собой первопричину многогранного толкования сути поэтического языка в работах исследователей. Рассматривая в своих работах особенности поэтического языка (либо поэзии в целом), такие исследователи, как А. А. Потебня, В. М. Жирмунский, Ю. Н. Тынянов и др. А. А. Потебня (следуя в этом отношении за И. Г. Гердером и его немецкими последователями) различал два типа речевой деятельности, с соответствующими им двумя состояниями мысли, сказывающимися в слове “с живым и в слове забытым представлением” [2]. На уровне более сложного словесного мышления возникают, по его мнению, поэзия и проза. Элементы поэтического произведения соотнесены с элементами “слова и живым представлением” в силу того, что слово такого уровня “само по себе есть уже поэтическое произведение”[2, С.