Совершенствование подготовки операторов информационных систем военного назначения иноязычному профессиональному взаимодействию : На примере подготовки специалистов в области ядерной безопасности

• Автор: Маткова, Майя Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил

Содержание
Введение
Глава 1. Интенсификация учебного процесса как направление совершенствования подготовки операторов информационных систем военного назначения специалистов в области ядерной безопасности иноязычному профессиональному взаимодействию
1.1 Психологические аспекты интенсификации обучения иноязычной речевой деятельности
1.2 Методические факторы интенсификации учебного процесса в военном вузе
1.3 Интенсификация процесса подготовки иноязычному профессиональному взаимодействию на базе реализации дидактических возможностей информационных технологий
Глава 2. Методические основы применения информационных технологий при проведении деловой игры
2.1 Методические аспекты конструирования и проведения деловой игры в ввузе
2.2 Разработка концептуальной модели профессиональной деятельности специалиста
2.3 Определение содержания и объема материала для проведения деловой игры
2.4 Дидактические требования к обучающему диагностирующему комплексу с использованием информационных технологий, используемых на этапе подготовки к проведению
деловой игры
2.5. Определение критериев качества уровня обученности
Глава 3. Организация и проведение педагогического эксперимента
3.1 Подготовка и проведение эксперимента
ф 3.2. Анализ результатов эксперимента
Заключение и основные выводы
Список литературы


Научная новизна исследования и теоретическая значимость исследования заключается в: определении форм, методов и средств обучения, позволяющих использовать информационные технологии для совершенствования подготовки иноязычному профессиональному взаимодействию операторов информационных систем военного назначения и учитывающих особенности процесса обучения в ввузе; обосновании целесообразности разработки обучающего диагностирующего комплекса и его применения; определении критериев отбора содержания подготовки иноязычному профессиональному взаимодействию и критериев качества уровня обученности. Практическая значимость состоит в: разработке обучающего диагностирующего комплекса и методических подходов к его применению; формировании содержания подготовки иноязычному профессиональному взаимодействию; составлении перечня коммуникативных ситуаций и словаря-минимума; разработке системы упражнений, необходимых для формирования иноязычной компетенции; разработке компьютерных тестовых заданий, позволяющих вести мониторинг учебной деятельности обучаемых. Полученные в ходе исследования научные результаты могут быть реализованы при подготовке и проведении занятий по иностранному языку в ввузе, а также для организации самостоятельной работы обучаемых. Достоверность и обоснованность основных положений исследования, его результатов и выводов обусловлены опорой на теоретические разработки в области информатизации образования, психологии, педагогики, теории и методики обучения иностранному языку, с учетом специфики потребностей военного образования и подтверждены в ходе педагогического эксперимента. Основные этапы и организация исследования. Основная часть исследования проводилась в - в Серпуховском военном институте Ракетных войск. На первом этапе (- гг. Выявлено противоречие, препятствующее реализации в полном объеме требований к обязательному минимальному уровню подготовленности выпускников и обязательному минимуму содержания учебной программы по дисциплине «Иностранный язык», сформированной на основе ГОС ВПО и квалификационных характеристик. Проведены изучение и анализ теоретических разработок и экспериментальных данных в области информатизации образования, педагогики, психологии, лингвистики и методики обучения иностранному языку. Определены возможности использования ИТ для интенсификации процесса обучения. На втором этапе (- гг. Создан обучающий диагностирующий комплекс, позволяющий на основе использования ИТ интенсифицировать процесс обучения ИВП. На третьем этапе (- гг. ИПВ на базе Серпуховского военного института Ракетных войск. Апробация результатов исследования осуществлялась в форме практических занятий и деловых игр в Серпуховском военном институте Ракетных войск ( - гг. Института информатизации образования РАО, на международной конференции-выставки “Информационные технологии в образовании - , ”, на научно-технических конференциях в Серпуховском ВИ РВ, в Тульском артиллерийском инженерном институте и в Пермском ВИ РВ в - гг. Тульском государственном университете в , , на заседаниях научно-методических комиссий при Управлении военного образования Министерства обороны Российской Федерации по иностранным языкам и по информатизации военного образования в г. Серпуховского ВИ РВ. Реализация дидактических возможностей информационных технологий в области компьютерного моделирования ситуаций иноязычного профессионального взаимодействия, компьютерного тестирования уровня обученности, осуществления поиска учебной информации обеспечивает интенсификацию процесса подготовки иноязычному профессиональному взаимодействию операторов информационных систем военного назначения и способствует адаптации к особенностям процесса обучения в ввузе. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. ГЛАВА 1. В условиях ускорения научно-технического прогресса вопрос качественного улучшения системы образования непосредственно связан с разработкой более совершенных, научно обоснованных методов управления учебно-познавательной деятельностью, мобилизующих творческие способности личности (, , ). Первое из этих направлений можно назвать традиционным. На обеспечение высокого качества подготовки специалистов в духе этого направления ориентирована большая часть методической работы ППС любого вуза. Возможность реализации второго направления совершенствования учебного процесса в ввузе обусловлена успехами педагогики и психологии, широким спектром новых методических приемов, апробированных в практике высшей школы, а также массовым внедрением в учебный процесс ввузов информационных технологий.