Лингвистические и методические основы изучения категории состояния в средней школе

• Автор: Ситникова, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 4

ГЛАВА ПЕРВАЯ.

Научнотеоретические основы изучения категории состояния. Категория состояния как лингвистическая проблема.

1. Понятие состояние в философии и лингвистике.

2. История категории состояния. Подходы к изучению безличнопредикативных слов.

3. Категория состояния как синтаксическое явление.

4. Вопрос об образовании и морфологическом статусе безличнопредикативных слов.

ГЛАВА ВТОРАЯ.

Изучение слов состояния на уроках русского языка в средних обще образовательных учебных заведениях.

1. Категория состояния как методическая проблема.

2. Анализ системы упражнений по изучению категории состояния в учебном комплексе для 59 классов под редакцией профессора В.В.Бабайцевой.
3. Методические рекомендации по изучению слов состояния на уроках русского языка в средних общеобразовательных учебных заведениях.
3.1. Изучение слов состояния в разделе Морфология.
3.2. Изучение категории состояния в разделе Синтаксис. 1
4. Лингвометодический эксперимент. 0
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
ПРИЛОЖЕНИЕ Система упражнений по изучению слов состояния в средней школе. 9
БИБЛИОГРАФИЯ


Сирота определяет состояние как “фазу в существовании, характеризующуюся сохранением свойств качественноколичественных и пространственно-временных” (Сирота Е. В., , с5. Поясним данное определение. Любое состояние объекта характеризуется совокупностью принадлежащих ему качеств. Состояние связано с качеством, однако эти понятия необходимо строго дифференцировать. Состояние обязательно как существование объекта, качество факультативно (может лишь проявить себя в существовании); состояние - фаза существования, качество носит оценочный характер; состояние - совокупность однородных признаков, качество - отдельный выделительный признак; связи между состоянием и его носителем не являются сущностными, связи же между предметом и его качеством определяют сущность предмета; состояние приписывается объектам на основе каких-то реальных проявлений, качества же воспринимаются как постоянно присущие предметам. Лес стоял темный. На ней было темное платье. В лесу было темно. Лес был охвачен темнотой. Во втором примере цвет не может проявить себя как состояние одежды. В 1-м примере “темный” - фаза существования, определяющая бытие носителя состояния - леса (вечер, отсутствие солнечного света). Связи между носителем состояния и состоянием не являются сущностными: они характеризуют лишь определенное для данного момента состояние объекта - например, вечер, но настанет день, под воздействием солнечных лучей в лесу будет светло. Возможна постановка конкретизаторов: “вечером (зимой) лес стоял темный”. Во втором случае “темный” является выделительным признаком предмета (платья). Состояние от процесса отличает, по мнению Е. В.Сироты, “фиксация сохранения совокупности качеств, в то время как процесс - это открытый цикл недискретно сменяемых состояний” (Сирота Е. В., , с. Сравним: “Она скучает по морю. Пауст. Мне сегодня очень скучно” (Пауст. В первом случае лексическое значение представлено в глаголе (значение состояния), где выступает как одна из фаз изменения, проявления объекта. Слово “скучно” также называет состояние, которое сохраняется как совокупность качеств без дальнейшего изменения. Итак, состояние, представленное на лексическом уровне, в 1-м примере грамматически выражено как процесс, во 2-м примере лексическое и грамматическое значения - состояние, в отличие от процесса состояние статично: если “скучно” - фаза в бытии, то “скучает” . Это же отличает состояние от действия - одного из видов процесса. Носитель состояния всегда пассивен, производитель действия активен. Мальчик грустит. Мальчик бегает. Состояние не требует физических усилий, действие же - активная деятельность объекта. Состояние на лексическом уровне может быть представлено в различных частях речи, но от смежных содержаний - качества, действия, процесса (первые два - лексический уровень, последний - категориальное значение глагола) - его отличает совокупность дифференциальных признаков. К дифференциальным признакам Е. В.Сирота относит следующие (Сирота Е. В., , с. Реальность существования. Грамматически рсалыюсть/ирреалыюсть существования находит выражение в категории модальности. Категория состояния не обладает формами наклонения, поскольку состояние не может быть ирреальным. Здесь имеется в виду модальности и ее морфологическое проявление - категория наклонения. Состоянию не присуща именно категория наклонения как система, хотя одно из средств этой системы - изъявительное наклонение -не противоречит сущности состояния. Отображение совокупности однородных качеств. Если качество понимать как выделительный признак, то следует признать, что объект проявляет себя в совокупности качеств. Изменяются качественные характеристики объекта - объект перестает быть самим собой и отрицает себя, переходя в другое состояние. Эту особенность важно проследить при сравнении значений состояния и процесса. Статичность. Состояние - фаза в существовании. Так как фаза свойственна и процессу, и состоянию, то необходимо обратить внимание на то, что состояние - фаза именно в существовании, а не в развитии.