Формирование у старшеклассников в процессе изучения информатики умений принимать оптимальные решения

• Автор: Попова, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 200 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ МЕТОДАМ ПРИНЯТИЯ ОПТИМАЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ.
1.1. Обоснование необходимости введения фундаментальных понятий теории управления и теории принятия решений в образовательную область Информатика.
1.2. Отражение методологии моделирования в школьных курсах информатики.
1.3. Методика отбора базовых понятий теории управления и теории принятия решений
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЮ ПРИНЯТИЯ ОПТИМАЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ
2.1. Принципы построения методической системы.
2.2. Содержание темы Информационные методы принятия оптимальных решений и организация ее изучения
2.3. Методика обучения учащихся профильных классов принятию оптимальных решений.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II.
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
3.1. Констатирующий эксперимент
3.2. Организация и проведение формирующего эксперимента.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Аргументом может служить и то обстоятельство, что информатика является наиболее динамично развивающейся научной областью, изучающей информационные процессы в природе и обществе, в связи с этим она и могла бы быть выбрана для обучения молодых людей принятию оптимальных решений. С.А. В.К. Белошапка [,], А. Г. Гейн [], С. Г. Григорьев [,], A. A. Кузнецов [-,5], М. П. Лапчик [,0], B. C. Леднев [4,5], Н. A.B. Могилев [3-5], И. Г. Семакин [,1-4], Е. В ряде учебных изданий предприняты попытки ввести в курс информатики элементы теории управления, однако, при этом предлагается либо кибернетический подход, рассматривающий управление с позиции информационного обмена, либо алгоритмический - как управление некоторым исполнителем на основе присущего ему формального языка. Вопросы теории принятия оптимальных решений до настоящего времени вообще не рассматривались в школьных курсах информатики. Включение перечисленных вопросов в базовый курс информатики представляется возможным только на ознакомительном уровне. Приходится констатировать, что в проекте стандарта по информатике дан лишь общий подход в определении содержания раздела «Формализация и моделирование». Моделирование оптимальных решений не нашло в нем своего отражения, хотя вопросы, связанные с управлением и принятием решений в общественной и экономической жизни, привлекают все большее внимание. Применение современных методов управления предполагает выработку новых подходов к решению проблем. Только опираясь на полную и достоверную информацию, информационные методы и информационные технологии, можно принимать оптимальные, т. К сожалению, в школе учащиеся привыкают думать о задаче как о требовании найти некоторое неизвестное в начале число, удовлетворяющее условиям задачи. В условиях противоречивости целей и столкновения интересов принятие решения, то есть выбор одного из множества возможных вариантов, каждый из которых обладает своими преимуществами и недостатками, - это всегда компромисс. В сложных проблемных ситуациях необходимо знание соответствующих методов, их математическое описание и информационное моделирование. Как отмечается в работе Б. Е. Стариченко [4, с. Ориентация на окончательность и бесспорность научных истин не обеспечивает формирование у человека готовности и способности к осознанному самостоятельному выбору. Выпускник школы, который будет жить и трудиться в информационном обществе, должен обладать определенными качествами личности, позволяющими ему ориентироваться в «океане информации» [3, с. Как наука информатика находится в стадии бурного развития, аккумулируя наиболее прогрессивные тенденции мировых информационных процессов, динамично откликается на соответствующие изменения и выступает в роли некоего «стимулятора» и проводника новых взглядов на образовательный процесс. В последние годы внимание ученых привлекают проблемы, связанные с развитием информационных технологий решения задач ситуативного управления и поддержки принятия управленческих решений. Для изучения информационных процессов и систем информатика использует свои методы и, в частности, К. К. Колиным называется «метод информационного моделирования изучаемых явлений» [, с. Информатика призвана формировать системно-информационный подход к анализу окружающего мира. Следует отметить и особую роль информатики, как междисциплинарного научного направления, выполняющего интеграционную функцию развития научного знания. Проблемы развития информационных технологий в области образования находятся в центре внимания как в нашей стране, так и за рубежом. Например, министерство образования Дании определило стратегические цели политики внедрения и использования информационных технологий в систему образования. В частности, ставятся цели, в соответствии с которыми «необходимо формировать способности быстро анализировать информацию, сортировать, уметь выбирать между важной и незначительной» в результате чего «возможности принятия решений с использованием информационных технологий значительно увеличиваются. Увеличивается и сама скорость принятия решений.