Формирование иноязычной компетенции в социокультурном пространстве диалога : На основе использования информационных и коммуникационных технологий

• Автор: Смольянникова, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 227 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Формирование социокультурных знаний в пространстве информационных и коммуникационных технологий.

1. Социокультурное знание как основа межъязыковой коммуникации.

2. Основные теоретические положения использования информационных и коммуникационных технологий в обучении языкам и культурам.

3. Пространство информационных

и коммуникационных технологий

как среда формирования иноязычной компетенции.

ГЛАВА П. Диалог как социокультурный феномен

1. Диалогичность информационнокоммуникационного

пространства.

2. Диалог в системе формирования социокультурного знания.

3. Специфика функционирования виртуального диалога.
ГЛАВА Ш. Методика формирования умений социокультурной интеракции в технологическом пространстве.
1. Конкретизация конечных целей обучения иноязычной компетенции с учетом использования информационных и коммуникационных технологий.
2. Формирование умений социокультурной интеракции посредством информационных и коммуникационных технологий 3. Организация и анализ результатов опытного обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ Список иКЬадресов ПРИЛОЖЕНИЕ
Образцы материалов, использованных в опытном обучении ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Задания контрольного теста анкетирования
для проверки результатов опытного обучения ПРИЛОЖЕНИЕ
Основы глоссария терминологического аппарата
исследования
ПРИЛОЖЕНИЕ
Примеры использования специального программного обеспечения
ВВЕДЕНИЕ


Разрабатывается методика формирования иноязычной компетенции на основе применения ИКТ. В заключении обобщаются результаты исследования, определяется перспективность дальнейшей разработки проблемы использования информационных и коммуникационных технологий для формирования компонентов коммуникативной компетенции. Приложении включают в себя материалы, использованные в опытном обучении фрагмент Приложение 1, задания контрольного теста для проверки результатов опытного обучения Приложение 2, основы глоссария терминологического аппарата исследования Приложение 3, примеры использования специального программного обеспечения Приложение 4. Конструирование тезауруса личности как способ моделирования структуры социокультурной компетенции Автономность в практике обучения иностранным языкам и культурам Сб. МГЛУ вып. М., . Информационные и коммуникационные технологии как средство моделирования социокультурного пространства для формирования иноязычной компетенции. Тезисы XI Международной конференции Информационные технологии в образовании ИТО Сб. Ш. М. МИФИ, . Ресурсы ИКТ как технологическая составляющая учебной среды для формирования иноязычной компетенции. Тезисы Международного конгресса конференций Информационные технологии в образовании ИТО Сб. IV. М. Просвещение, . Информационные и Коммуникационные Технологии в Области Формирования Профессиональной Иноязычной Компетенции. Электронная публикация на I V I, , , , МГЛУ, II, Ii , . ГЛАВА I. В период бурного развития информационных и коммуникационных технологий и повсеместного внедрения их в практику своевременной представляется постановка вопроса поиска путей подготовки личности к функционированию внутри создаваемого информационными технологиями пространства и развитии профессиональных навыков его использования. Специалист в области лингвистики и мсжкультурной коммуникации должен быть готов к общению не только в реальных условиях, но и в пространстве ИКТ. При этом адекватное взаимодействие представителей разных культур предполагает наличие у его участников определенных знаний, отражающих особенности социальной среды инофона. Поскольку социальная среда любой общности есть явление многоаспектное и полифункциональное, то и знания, репрезентирующие его специфику, являются многоуровневой структурой. Б процессе изучения содержания интересующих нас знаний, по аналогии с понятием информационное поле, мы позволили себе ввести термин социокультурное поле, то есть поле знаний, отображающих социокультурные характеристики инофонной среды. Раскрыть сущность понятия социокультурное поле и провести анализ его структуры, а также изучить возможности информационных и коммуникационных технологий по его формированию являлось задачами первого этапа исследования. Поскольку социокультурное знание является одной из важнейших составляющих иноязычной компетенции, первым шагом в достижении поставленных задач мы видели определение места социокультурног о поля в концепции коммуникативной компетенции и описание его сущности и значения для межъязыковой коммуникации. Понятие коммуникативная компетенция появилось в лингвистическом терминологическом аппарате в результате дальнейшего изучения и уточнения сущности понятия языковая компетенция, предложенного Н. Хомским, который, однако, связывал его только с языковыми знаниями, точнее со знанием грамматики. Одним из первых о необходимости учета всех социальных факторов, определяющих выбор языковых средств, и о том, что данная способность формируется в процессе социализации, указывал Д. Хаймс Внутри социальной матрицы объект овладевает также системой ее использования в зависимости от отношений между говорящими, места, целей высказывания, другими способами коммуникации. Д.Хаймс, с. Формирующаяся в результате такого подхода компетенция позволяет человеку быть не просто говорящим, а членом социально обусловленной системы общения там же. Из четырех параметров, составляющих, по Д. Хаймсу, сущность коммуникативной компетенции, социокультурные характеристики несут в себе, на наш взгляд, два системная возможность и соответствие.