Развитие профессионально-диагностических умений у будущего учителя физики на основе комплекса ситуационных задач

• Автор: Трубицина, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 168 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Психологопедагогические основы развития у будущего учителя физики профессиональнодиагностических умений

1.1. Профессиональнодиагностическая деятельность учителя

1.2. Дидактические условия развития профессиональнодиагностической деятельности.

1.3. Методика формирования обобщенных профессиональнодиагностических умений у будущего учителя физики

Выводы по главе I

Глава 2. Методика развития профессиональнодиагностических умений у будущего учителя физики на основе комплекса ситуационных задач .

2.1 Методические основы конструирования ситуационных заданий и задач

2.2. Методика конструирования и применения комплекса ситуационных задач.

I 2.3. Опытпозксперимен гальная работа по проверке эффективно

сти методики применения комплекса ситуационных задач для
развития профессиональнодиагностических умений у будущего
учителя физики
Выводы но главе И
Заключение
Библиография


Объектом исследования является подготовка будущего учителя физики к профессионально-диагностической деятельности при обучении физике. Предметом исследования является развитие у будущего учителя физики профессионально-диагностических умений на основе комплекса ситуационных задач. В основу исследования положена следующая гипотеза: профессионально-диагностические умения у будущего учителя физики будут успешно развиваться. Проанализировать сложившийся опыт формирования профессионально-диагностических умений у студентов педвузов и определить направления развития данных умений у будущего учителя физики. Выделить критерии и уровни сформированности профессиональнодиагностических умений. Разработать диагностический инструментарий для оценки эффективности профессионально-диагностической деятельности стулента-физика в процессе педагогической практики. Разработать комплекс ситуационных задач и методику его применения в практике профессионально-методической подготовки будущего учителя физики. Провести педагогический эксперимент с целыо выявления эффективности разработанного комплекса ситуационных задач в процессе развития профессионально-диагностических умений у будущею учителя физики. Методологическую и методическую основу исследования составляют: философско-педагогическая теория деятельности; основы теории учения и обучения (философские, психологические и дидактические аспекты); концепция педагогической деятельности; методология системного подхода к анализу педагогических явлений; психолого-педагогические исследования по проблемам диагностики в образовании; концепция усвоения знаний и способов деятельности; концептуальные разработки в области методики преподавания физики. Для решения задач исследования были использованы следующие методы: ! Этапы исследования. На первом этапе ( - гг. Выл проведен констатирующий этап педагогического эксперимента с целью определения уровня сформирован нести профессионально-диагностических умений у выпускников физического факультета педвуза в рамках сложившейся системы профессиональной подготовки. На втором этапе ( - гг. По результатам экспертизы и апробации был создан комплекс ситуационных задач. Проводился пробный обучающий эксперимент по формированию у будущих учи-Iелей физики профессионально-диагностических умений на основе комплекса ситуационных задач. На третьем этапе ( - гг. I. В обосновании необходимости подготовки будущего учителя физики к профессионально-диагностической деятельности при обучении физике. II. III. В разработке методических основ конструирования ситуационных заданий и задач с целью использования их в подготовке будущего учителя физики к профессионально-диагностической деятельности в процессе обучения физике. Методика конструирования комплекса ситуационных задач, ориентированного на развитие профессионально-диагностических умений у будущего учителя физики в процессе его методической подготовки. Методика применения комплекса ситуационных задач для развития у будущего учителя физики профессионально-диагностических умений. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в практику профессионального обучения студентов Красноярского государственного педагогического университета и его филиалов; в практику работы средних учебных заведений г. Красноярска (школы №№ . Красноярского института повышения квалификации работников образования и районных методических объединений г. Красноярска. Результаты исследований апробировались па международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Молодежь и наука XXI века» (Красноярск, г. Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов» (Челябинск, г. Управление образовательным процессом в современном педагогическом вузе» (Красноярск, и гг. Но результатам исследования автором опубликованы 9 работ общим объемом ,5 п. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающею 3 источника, и 8 приложений. Общий объем диссертации - 8 с. Диссертация содержит таблиц и 8 рисунков.