Методика компьютерной поддержки начального этапа обучения химии

• Автор: Сыромятников, Алексей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 152 с. : ил

1.1. Проблема повышения эффективности обучения химии.

1.2. Особенности процесса обучения с использованием компьютерных технологий

1.3. Характеристика программ учебного назначения.

1.4. Использование компьютерных технологий в обучении химии

Выводы по главе 1

Глава 2. Методические основы разработки и применения компьютерных программ для начального этапа обучения химии.

2.1. Теоретикометодологические основы исследования

2.2. Методика разработки ППС по химии в инструментальных средах и программах

2.2.1. Методика разработки ППС в инструментальной среде ОетоБЫеМ.

2.2.2. Инструментальные среды и программы для разработки компьютерных тестов по химии.

2.3. Обоснование выбора тем и описание программ

2.4. Методика обучения химии на основе использования компьютерных программ
Выводы по главе 2.
Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методики компьютерной поддержки обучения химии на начальном этапе
3.1. Основные этапы и задачи экспериментальной работы.
3.2. Методы проведения эксперимента. Обработка результатов исследования9
Выводы по главе 3
Заключение.
ЛИТЕРАТУРА


Для оценки дидактических возможностей современных компьютерных технологий в обучении рассмотрим процесс обучения с использованием ком
пыотерных технологий в целом и его особенности применительно к обучению химии. Компьютер на данном этапе выступает в школе в двух ролях как предмет изучения и как техническое средство обучения. Первое представляет собой основное содержание предмета ОИиВТ Основы информатики и вычислительной техники. Овладевая этим предметом, школьники изучают основы работы с информацией, знакомятся с алгоритмическим языками, устройством ЭВМ. Приобретенные в результате обучения ОИиВТ знания, умения и навыки должны обеспечить учащимся возможность использовать компьютер как техническое средство, оптимизирующее усвоение других учебных дисциплин. Пока, к сожалению, эффективное использование компьютеров в учебном процессе тормозится, прежде всего, изза слабости материальнотехнической базы школы. Ощущается так же дефицит программного обеспечения по учебным предметам. И, тем не менее, использование компьютеров в качестве средства обучения будущее школы. Ещ в работах С. Пресси в годах и в работах Б. Скиннера и Л. Столарова в годах были установлены преимущества, сформулированы и проверены экспериментально многие идеи использования машин в обучении тогда, механических и электромеханических. Суть заключалась в стремлении повысить эффективность управления учебным процессом путем построения его в полном соответствии с психологическими знаниями о нем. В основу технологии программированного обучения Скиннер положил два требования уйти от контроля и перейти к самоконтролю перевести педагогическую систему на самообучение учащихся.