Теория и методика обучения информатике старшеклассников сельской школы на основе объективно-ценностного отношения к информации

• Автор: Богачев, Александр Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 172 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Объективноценностное отношение старшеклассников к информации как педагогическая и методическая проблема
1.1. Ценность информации как компонента образования.
1.1.1. Различные подходы к трактовке понятия информации.
1.1.2. Функции, категории и признаки полноценной информации
1.1.3. Информация в различных концепциях содержания образовательного процесса.
1.1.4. Структура, содержание и функции объективноценностного отношения к информации в рамках концепции личностно ориентированного образования.
1.2. Характеристика отношения старшеклассников сельской школы
к учебной информации как ориентиру в выборе профессии
Выводы по первой главе
Глава 2. Методические основы формирования объективноценностного отношения к информацииу старшеклассников сельской школы
2.1. Методическая система формирования объективноценностного отношения к информацииу старшеклассников сельской школы.
2.2. Методика обучения информатике старшеклассников сельской школы на основе ценностного отношения к информации.
2.2.1. Практикоориснтационные основы формирования объективноценностного отношения к информации
2.2.2. Методы обучения информатике на основе объективноценностного отношения к информации
2.3. Экспериментальное исследование эффективности обучения информатике на основе объективноценностного отношения к информации у старшеклассников сельской школы
2.3.1. Диагностика объективноценностного отношения сельского
старшеклассника к информации.
2.3.2. Организация и проведение формирующего эксперимента
Выводы по второй главе
Заключение.
Литература


Научная новизна исследования: рассмотрен новый аспект проблемы обучения старшеклассников с точки зрения ценностных оснований учебной информации, связанный со спецификой сельской школы; осуществлен аксиологический подход к организации процесса обучения информатике с учетом будущего самоопределения выпускников в сельском социуме; получены представления о типичных особенностях восприятия старшеклассниками различных видов информации: учебной, научной, религиозной, бытовой, профессионально-значимой и др. Теоретическая значимость исследования. Практическая значимость исследования. Разработана и обоснована методическая система формирования объективно-ценностного отношения к информации у старшеклассников сельской школы; экспериментально обоснована с позиции обучения информатике старшеклассников сельской школы эффективность разработанной системы; выработаны способы диагностики объектив-но-ценностного отношения к учебной информации у сельских школьников, включающие личностно ориентированные методики самоизучения ими различных видов информации, предложены алгоритмы упражнений по анализу и оценке неполноценной информации, рекомендации по отбору стратегической, конструктивной, прагматической, ориеитировочно-сопровождающей, этико-психологической информации, созданы методики использования информационных систем для поиска, систематизации и определения сферы применения учебной информации. Достоверность исследования обеспечивалась использованием его методологии и методов адекватно поставленным целям и задачам, анализом научных исследований по проблемам ценностного отношения личности в информационном и образовательном аспектах (С. Л.Батракова, В. Э. Тамарин, P. A. Ахмадеева, A. B. Зеленцова и др. Полученный фактический материал отражен в 8 таблицах, рисунках и 6 диаграммах, описан опыт четырех школ, получены характеристики учащихся, где прослеживается становление и развитие ценностного отношения старшеклассников к учебной информации. На защиту выносятся следующие положения. Аксиологический подход к организации процесса обучения информатике с учетом будущего самоопределения выпускников в сельском социуме. Модель структуры ценностного отношения сельского старшеклассника к учебной информации во взаимосвязи с жизненным самоопределением. Методическая система формирования у старшеклассников сельской школы в процессе обучения информатике объективно-ценностного отношения к информации. Теоретическое и экспериментальное обоснование эффективности с позиции обучения информатике методической системы формирования у старшеклассников сельской школы объективно-ценностного отношения к информации. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. ГЛАВА 1. В настоящее время приходится признать, что в практике преподавания большинства общеобразовательных дисциплин преобладают знаниево-ориентированиые педагогические технологии, где ученик включен в конкретную предметную деятельность, в результате которой он овладевает заранее представленным опытом-знанием. Это означает, что школьнику для восприятия и усвоения предъявляется однажды созданное, неизменное и неподвижное в своем развитии знание, составляющее содержание некоторой конкретной предметной среды, в результате изучения которой ученик овладевает определенными знаниями, умениями и навыками. При этом новое сведение представляется и используется субъектом учения уже сложившимся и готовым к применению в решении прикладных задач, то есть, имеющим дедуктивно-ориентированный характер. Уже само это обстоятельство должно ограничивать сферу применения информационно-когнитивных технологий кругом учебных предметов, основания которых связаны, как правило, с аксиоматикой, объективными закономерностями. К таким дисциплинам относят математику, физику, химию, географию, биологию и, очевидно, информатику. Дедуктивный характер объективных истин вполне допускает иллюстративно-информационный подход в их преподавании. Однако специфика возрастных особенностей школьников, а также совершенно особая уникальность основ информатики, связанная с их фундаментальностью для научного познания диктуют необходимость поиска новых методов преподавания предмета в рамках общего образования.