Методические особенности изучения функции в классах гуманитарного направления профильной школы

• Автор: Елизарова, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 253 с. : ил.

1.1 Психофизиологические и психологические особенности гуманитарного мышления.

1.2 Принципы технологии обучения в профильных классах.

1.3 Особенности формирования математических понятий.

1.4 Различные подходы к реализации функциональной линии в школьном курсе математики

Выводы по главе 1.3

Глава И. Методические особенности формирования функциональных понятий в классах гуманитарного направления профильной школы

2.1 Анализ состояния усвоения учащимися функциональной линии

школьного курса математики

2.2 Методические особенности формирования понятия функции у

учащихся гуманитарного направления профильной школы8

2.3 Методические рекомендации по формированию функциональных

понятий в процессе их применения
2.4 Педагогический эксперимент
Выводы по главе 2.
Заключение
Список литературы


Вторая сигнальная система базируется на временных связях, образующихся словесными раздражителями. Слова заменяют человеку бесчисленное множество прямых воздействий. Таким образом, с помощью понятия второй сигнальной системы И. П. Павлов обозначил специальные особенности высшей нервной деятельности человека, существенно отличающие его от животных. Первая и вторая сигнальные системы вместе составляют нейрофизиологическую базу для всех видов психической деятельности. И.П. Художественный тип отличается ярко выраженной наклонностью к образноэмоциональному мышлению. Это не значит, что у него вторая сигнальная система не развита т. Это означает только, что люди данного типа необычайно остро, ярко, полно и непосредственно воспринимают действительность, у них сильно развито воображение, а отсюда хорошо выражена способность воспроизведения действительности в художественных образах, картинности речи. Мыслительный тип отличается повышенной способностью и наклонностью к словеснологическому абстрактному мышлению. Он характеризуется способностью к анализу и систематизации, склонностью к отвлеченным размышлениям, реагированию не столько на конкретные явления, сколько на их обобщение. Но при этом вовсе не обязательно, что у него слабо развита первая сигнальная система. Просто абстрактное мышление у него преобладает над образным. Поэтому можно сказать, что это стиль не только восприятия действительности, но и стиль мышления художественный тип предпочитает переводить воспринимаемое в образы реальной действительности, а мыслительный тип в отвлеченные абстрактные символы.