Методика проведения экстенсивного домашнего чтения произведений художественной литературы при обучении немецкому языку студентов второй языковой специальности педагогического вуза

• Автор: Жиркова, Ольга Павловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 131 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретикопрогностическое решение вопросов выбора жанра оригинальной художественной литературы и ее доступности для экстенсивного

чтения студентов второй языковой специальности

1. Общая характеристика экстенсивного чтения немецкой художественной

литературы на занятиях по второму иностранному языку

2. Установление жанра оригинальной немецкой литературы для экстенсивного чтения студентов второй языковой специальности и предварительное доказательство ее соответствия уровню подготовки
учащихся

3. Определение основных умений, обеспечивающих понимание оригинальной

немецкой литературы.

Выводы по I главе.

Глава II. Экспериментальные исследования в целях проверки обоснованности
теоретикопрогностических предположений.
1. Лабораторноэкспериментальное исследование доступности произведений оригинальной литературы Iiгг, уровня сформированности
умений языковой догадки в процессе экстенсивного чтения
2. Обучающий эксперимент в естественных условиях. Определение характера
заданий по экстенсивному чтению
3. Методические рекомендации по проведению экстенсивного домашнего чтения оригинальной художественной литературы при изучении немецкого
языка как второй специальности в качестве выводов по II главе
Заключение.
Библиография


Апробация работы: предлагаемая методика прошла экспериментальную проверку в и годах. ВГГГУ в - годах; на ^ международной конференции германистов «Россия-Германия. ДААД в мае году в ВГПУ; на международной конференции «Актуальные проблемы содержания и методики преподавания иностранных языков», посвященной Европейскому году языков ; нашли отражение в публикациях: 1. Значение экстенсивного домашнего чтения студентов в процессе обучения второму иностранному языку // Актуальные проблемы содержания и методики преподавания второго иностранного языка в качестве специальности в педвузе - Владимир: ВГПУ, - стр. Сборник трудов молодых ученых ВГПУ. Владимир, - стр. Возможность оптимизации процесса обучения иноязычному чтению студентов второй языковой специальности И Актуальные проблемы содержания и методики обучения иностранным языкам - Владимир: ВГПУ, - стр. Определение характера заданий к экстенсивно прочитанным произведениям оригинальной немецкой литературы по второму иностранному языку // Организация самостоятельной работы студентов во Владимирском государственном педагогическом университете - Владимир: ВГПУ, - стр. Сейчас считается общепринятым, что специалист, получивший высшее образование должен владеть, по меньшей мере, двумя иностранными языками. Широко распространено мнение о том, что подготовка по второму иностранному языку должна незначительно уступать подготовке по первому языку. Одним из способов улучшения ныне установленных условий обучения второму иностранному языку является перенос начала обучения с III на II курс. Однако это имеет место только в отдельных вузах. Обучение второму языку проходит в весьма трудных условиях. Настоящее исследование призвано совершенствовать подготовку по второй языковой специальности. Оно направлено на реализацию неиспользованного до сих пор резерва улучшения процесса обучения второму языку. В качестве такого неиспользованного резерва нами была выбрана проблема оптимизации домашнего чтения. Цель работы - исследовать возможность и доказать реальность и методическую целесообразность проведения на языковых факультетах на втором году обучения второму иностранному языку наряду с проводимым домашним чтением, преимущественно интенсивным, еще и экстенсивного домашнего чтения оригинальной неадаптированной литературы. Предлагаемое дополнительное домашнее чтение всей группой одновременно одного и того же произведения предполагает представленность этой работы в аудиторных занятиях с отражением прочитанного в устной речи обучаемых. Экстенсивное чтение - это методическое понятие. Оно направлено на достижение определенных целей чтения на иностранном языке вообще и на обеспечение обильного чтения как той деятельности, которую мы преимущественно развиваем в нормальных условиях на родном языке. Экстенсивное чтение в процессе обучения второму иностранному языку в нашем понимании - это домашнее чтение при многостраничных разовых заданиях произведений иноязычной художественной литературы больших жанров (роман, пьеса, повесть, большой рассказ), при таком темпе чтения про себя, с такой полнотой и легкостью понимания, а также с таким интересом к содержанию, которые приравнивают это чтение по полученному читателем удовольствию к чтению аналогичной литературы на родном языке. Такое чтение не осложнено трудными заданиями по тексту, не имеющими непосредственного отношения к самому чтению. В самом определении экстенсивного чтения подчеркнут сугубо методический характер данного понятия, применяемого не к любому учебному процессу, а к учебному процессу по второму языку. Вполне возможно, что при обучении первому языку ряд этих неотъемлемых признаков утратили бы свое значение. В конкретных же условиях обучения второму иностранному языку, как второй языковой специальности все они неотъемлемы. Остановимся на этих вопросах подробнее. Из общей, бытующей в методике дефиниции, экстенсивное чтение на втором иностранном языке позаимствовало первым долгом признак чтения многостраничными заданиями, без чего экстенсивность лишилась бы всякого смысла.