Методика осуществления межпредметных связей физики с математикой в условиях комплексной технологии обучения студентов педвуза

• Автор: Масалида, Инна Иосифовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Горно-Алтайск
• Количество страниц: 261 с.

ГЛАВА I. Выводы по главе 1. ГЛАВА И. Инновационная методика межпредметного обучения. ГЛАВА III. Основные результаты контрольного эксперимента. Выводы по главе III. Библиография. Приложения. Научный интерес к реализации межпредметных связей не ослабевает. Опубликованы сотни журнальных статей, защищены десятки кандидатских диссертаций и даже несколько докторских. Несмотря на это, исследования А. И. Гурьева , В. В.Н. Келбакиани , Морозовой 7, А. Д. Насонова 9, И. Д. Нечаева, Д. В.Н. Янцена 9, 1 говорят о том, что проблемы теории и практики МПС в высшей школе остаются актуальными. Учитывая, что теоретическое мышление составляет основу развивающего обучения , 1, 8, 3, возникает необходимость осознания роли МПС в его формировании в указанной педагогической системе 0, 9,0. Проблема осуществления МПС в учебном процессе при обучении физике и математике, а также возрастание самой роли математики при изучении естественнонаучных дисциплин исследовались И. Г. Адишевым 2, Ф. К Бауэром 8, Е. С. Валович , , Г.


Янцена 9, 1 говорят о том, что проблемы теории и практики МПС в высшей школе остаются актуальными. Учитывая, что теоретическое мышление составляет основу развивающего обучения , 1, 8, 3, возникает необходимость осознания роли МПС в его формировании в указанной педагогической системе 0, 9,0. Проблема осуществления МПС в учебном процессе при обучении физике и математике, а также возрастание самой роли математики при изучении естественнонаучных дисциплин исследовались И. Г. Адишевым 2, Ф. К Бауэром 8, Е. С. Валович , , Г. А.М. Грининым , Ф. Дайсоном , А. Н.Т. Донченко , И. Ф. Жураховским , В. Л.В. Ишковой 2, Т. В. Кожекиной , В. С.А. Крестниковым , И. И. Логвиновым , М. А. Марковым 1, Г. Г. Никифоровым , И. Б. Новиком 1, В. П. Ореховым 2, Пинским 1, Л. И. Резниковым 8, В. С.Т. Тхамофоковой 1, Усовой 2, В. Чугреевой 8 и др. Ими рассмотрены многие аспекты реализации МПС физики с математикой в традиционной системе обучения, но не учитывается положение о том, что дидактические принципы, равно как и методы обучения, наполняются содержанием лишь в конкретных педагогических системах. Поэтому, на наш взгляд, необходимы специальные исследования роли МПС в системе высшей школы, выявление их специфики для физики и математики в данной системе и разработка методики и технологии обучения физике студентов в педвузе в условиях реализации МПС физики и математики. Таким образом, как в общей дидактике, так и в частных дидактиках четко выделяются два различных взгляда на статус МПС в учебном процессе. Одни считают, что МПС являются дидактическим условием В.