Формирование социальной компетентности подростков группы "риска"

• Автор: Воронцов, Дмитрий Борисович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 214 с. : ил.

Введение

Глава I. Теоретические основы формирования социальной компетентности у

подростков группы риска

Формирование социальной компетентности как педагогическая проблема

Состояние проблемы формирования социальной компетентности у уязвимых категорий

населения

Характеристика подростков группы риска

учащихся образовательных учреждений

Глава II. Результаты опытноэкспериментальной работы по формированию социальной

компетентности у подростков группы риска

Модель процесса формирования социальной компетентности у подростков группы

риска в
образовательных учреждениях
Педагогические условия эффективности формирования социальной компетентности у
подростков группы риска 8
Анализ результатов опытноэкспериментальной
работы
Заключение 4
Список использованной литературы
Приложение
Введение


Содержание. Глава I. Глава II. Введение. Как показывает анализ социальнопедагогических исследований В. Х.Спаниярд, Т. И.Шульга и др. В.М. Басова, М. В.Н. Калинина, Е. В.Коблянская, В. Н.Куницына, М. И.Лукьянова, Г. Н.А. Н.И. Белоцерковец, О. В.Казанцева, младших школьников Н. Н.В. Калинина, Е. М.И. Лукьянова, Ю. А.Тюменева, у юношей М. В.Ерохова, Г. Н.А. Рототаева, у учащейся молодежи С. С.Бахтеева, Е. О.Казаков, О. Н.А. Лупанева, В. Г.Первутинский, Л. Н.Шабатура и др. В.М. В.В. Цветков, у воспитанников детского дома А. О.В. Казанцева, в специальных школах Л. М.Иванов, Е. В.Конева, Н. А.М. Э.Дюркгейм, Ж. Ж.Руссо, П. Д.А. Белухин, Е. Бондаревская, Л. Маслоу, К. А.В. Волохова, Б. А.В. Мудрика, М. И.Рожкова, В. А.Фокина и др. Е.В. О.Е. Байтингер, Быкова, А. Г.Грецова, М. А.Ковальчук, Л. А.А. Реан, Л. А.Регуш, Е. Б.Рогалевой, В. С.А. Соколова, Х. Спаниярд, Т. И.Шульга и др. I экспериментальная работа. Базой исследования стали общеобразовательные школы 3, , г. Нерехты, центр реабилитации несовершеннолетних г. Исследование проходило в три этапа. Глава I. XX века занимает одно из центральных мест. Е.С. Е.С. Аналогичную точку зрения разделяют и другие ученые В. Г.Максимов, Р. Е.В. К.Х. Рубин и Л. РоузКрэснор, И. Использование тестов смысложизненных и ценностных ориентаций, М. В известной мере, продолжая данный подход, Н. Рассела, социометрию, тест рисуночной фрустрации С. М.И. В.Ш. Масленниковой 1. Н.М. В.Ш. Родина, Отечество, общество, семья, коллектив, труд, права и т. Р.Селман.