Формирование обобщенных методов решения типовых профессиональных задач инженера-технолога при изучении курса физики в техническом вузе

• Автор: Скрипко, Людмила Петровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 177 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Проблема практической направленности обучения физике в системе подготовки инженератехнолога в техническом университете.
1.1. Содержание и структура курса физики в системе подготовки инженера в техническом университете.
1.2. Роль и место курса физики в структуре подготовки инженератехнолога в техническом университете
1.3. Сложившиеся подходы реализации профессиональной направленности преподавания курса физики в технических вузах
1.4. Проверка эффективности сложившихся подходов в реализации профессиональной направленности курса физики при подготовке инженеров в технических вузах.
1.5. Возможные пути решения проблемы практической направленности курса физики в системе подготовки инженера
технолога.

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. Теоретические основы решения проблемы практической направленности подготовки инженеровтехнологов в техническом университете.
2.1. Профессиональные задачи, решаемые с применением физических знаний инженерами в области химической технологии органических веществ и топлива
2.2. Об общенные методы решения типовых профессиональных
задач инженеровтехнологов .
2.3. Выбор типа профессиональной задачи, методу решения которой можно обучать студентов при изучении конкретной темы курса физики .
2.4. Составление профессиональных задач, решаемые с применением физических знаний.
2.5. Применение обобщенного метода к решению задач разных типов
Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3. Методика обучения студентов обобщенным методам решения типовых профессиональных задач
3.1. Методика проведения мотивационного этапа
3.2. Методика проведения подготовительного этапа.
3.3. Методика проведения методологического этапа.
3.4. Методика проведения этапа самостоятельного планирования действий при разработке метода решения конкретных задач.
3.5. Методика обучения студентов отдельным действиям обобщенных методов решения типовых профессиональных задач.
Выводы по главе
Глава 4. Педагогический эксперимент
4.1. Организация констатирующего эксперимента и его результаты.
4.2. Организация поискового эксперимента и его результаты
4.3. Организация и проведение обучающего эксперимента и его
результаты.
Выводы по 4 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Электричество и магнетизм электростатика и магнитостатика в вакууме и веществе, уравнения Максвелла в интегральной и дифференциальной форме, материальные уравнения, квазистационарные токи, принцип относительности в электродинамике. Физика колебаний и волн гармонический и ангармонический осциллятор, физический смысл спектрального разложения, кинематика волновых процессов, нормальные моды, интерференция и дифракция волн, элементы Фурьеоптики. Квантовая физика корпускулярноволновой дуализм, принцип неопределенности, квантовые состояния, принцип суперпозиции, квантовые урав
нения движения, операторы физических величин, энергетический спектр атомов и молекул, природа химической связи. Статистическая физика и термодинамика три начала термодинамики, термодинамические функции состояния, фазовые равновесия и фазовые превращения, элементы неравновесной термодинамики, классическая и квантовые статистики, кинетические явления, системы заряженных частиц, конденсированное состояние. Физический практикум. Однако исключение составляют те направления, для которых в ГОСВПО в содержание курса физики не включены традиционные темы, или в названии разделов не зафиксированы конкретные вопросы, которые необходимо рассмотреть при изучении курса физики в технических вузах, или последовательность изучаемых тем отличается от традиционно выделенных. Так, например, для направления подготовки Прикладная геология в ГОСВПО в перечне изучаемых тем не содержится Динамика жидкостей и газов, не зафиксированы темы при изучении раздела Электричество и магнетизм, раздел Молекулярная физика и термодинамика предшествует разделу Элементы квантовой механики. В содержание курса физики не включены вопросы прикладного, политехнического характера, значимые для конкретного специалиста. В ГОСВПО определены сроки освоения основной образовательной программы выпускниками технического университета. Срок освоения основной образовательной программы подготовки инженера при очной форме обучения составляет 0 6 недель. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной самостоятельной учебной работы. В ГОСВПО определены требования к учебнометодическому обеспечению учебного процесса, к материальнотехническому обеспечению учебного процесса, к организации практик и к профессиональной подготовленности специалиста. Химическая технология природных энергоноси
телей и углеродных материалов. Владеть методами установления структуры органических соединений физикохимическими методами и их количественного анализа методами проведения кинетического исследования и построения кинетических моделей органических реакций по экспериментальным данным определения параметров математических моделей реакторов по экспериментальным данным методами проведения анализа селективности процесса и удельной производительности реакционного узла в зависимости от его типа и значений параметров процесса методами построения и оптимизации технологической схемы. Другими словами, специалист выделенного направления подготовки должен владеть физикохимическими методами решения профессиональных задач. На основе стандарта в техническом университете разработаны учебные планы и программы по физике, с учетом того, что физика является обязательным учебным предметом. Изучение физики в техническом университете осуществляется на лекциях, практических занятиях, при выполнении студентами работ физического практикума в лабораториях, а также в процессе самостоятельной работы. Эти занятия проводятся в соответствии с рабочим планом, который составляется творческими коллективами кафедр и ведущими преподавателями. В нем указывается распределение учебного материала курса по разным видам занятий на весь семестр. Приведены темы и сроки выполнения. Учебные планы, рассмотренных направлений подготовки специалистов в университетах разных городов России показывают, что изучение физике осуществляется в течении семестров на 1ом и 2ом курсах. Анализ программ и учебнометодических комплексов по физике, показал, что в них отсутствует специфика содержания, предназначенная для подготовки специалистов разных инженерных специальностей.