Совершенствование устной речи студентов негуманитарных специальностей на занятиях по предмету "Русский язык и культура речи"

• Автор: Лазарева, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 283 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические основы совершенствования устной речи

студентов негуманитарных специальностей вуза.

1.1. Лингвометодические основы совершенствования устной речи студентов негуманитарных специальностей вуза.
1.2. Основные аспекты культуры речи и работа над ними как важнейшее условие формирования коммуникативной компетенции студентов.
1.3. Психологопедагогическис основы совершенствования устной речи студентов негуманитарных специальностей вуза.

1.4. Речевые умения и навыки студентов при совершенствовании устной речи

Методические выводы

ГЛАВА II. Знания, умения и навыки студентов в области культуры речи основные результаты констатирующего эксперимента

2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента

2.2. Анализ учебных программ, учебников и учебных пособий по предмету Русский язык и культура речи для студентов негуманитарных специальностей вуза
2.3. Анализ состояния коммуникативных знаний студентов и уровня сформированности речевых умений и навыков.
Методические выводы
ГЛАВА III. Методика совершенствования качеств устной речи студентов негуманитарных специальностей вуза обучающий эксперимент.
3.1. Структура и содержание обучающего эксперимента
3.2. Основные результаты обучающего эксперимента.
Методические выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Она пишет, что различие устной и письменной форм речи наблюдается на всех уровнях языка, в его устройстве и организации, наиболее ярко оно выражено в синтаксисе. Здесь наблюдаются принципиально разные способы организации речевой последовательности. Они связаны, прежде всего, со свойством спонтанности (неподготовленности) речи. Обе формы речи (письменная и устная) могут выступать в виде монолога или диалога, что также влияет на выбор языковых средств. Социальная обусловленность в большей степени сказывается в устной речи, так как письменная речь строго регламентируется нормой. Круг проблем, связанных с соотнесенностью и сопоставимостью устной литературной речи с письменной речью показывает отставание функциональной стилистики, которая не рассматривала данные проблемы на протяжении трех последних десятилетий. O.A. Таким образом, в русском литературном языке существует три типа языковых средств и норм: противопоставленные устноразговорный и книжно-письменный и объединяющий весь литературный язык в целом общелитературный» (5, с. O.A. Лаптева считает, что факторы формы речи (устная и письменная) и способы се осуществления (спонтанный, неподготовленный - в устной речи; проработанный, подготовленный - в письменной речи) предполагают действие разных групп литературной нормы и отбора языковых средств разных разрядов. Они обеспечивают бинарное членение литературного языка на два типа, основанное на противопоставлении устной спонтанной и письменной подготовленной речи. O.A. Разговорная речь 2. Публичная речь 3. Художественноизобразительная речь 4. Устная спонтанная речь 2. Другие ученые (А. Н. Васильева, Н. В. Гяч, Б. А. Земская, М. В. Китайгородская, М. Н. Кожина, С. Г. Костина, О. Д. Митрофанова, О. Б. Сиротинина, Е. Н. Ширяев, Д. Н. Шмелев) высказывают противоположную точку зрения. Они считают, что форма речи, безусловно, во многом предопределяет выбор языковых средств и накладывает определенный, значительный отпечаток на речь. Например, устная научная речь обычно рассчитана на непосредственное восприятие, причем выступающий имеет возможность следить за реакцией слушателей, изменить кое-что в подготовленном сообщении, сделать все для того, чтобы стало возможным восприятие научной информации на слух (, с. Все это обусловливает появление некоторых черт разговорности в устной научной речи. Но в своей основе она строго логична, четко построена, тщательно заранее продумана, как и письменная форма научного стиля. По мнению ученых, устная форма общения не имеет такого большого значения, чтобы создать единую разновидность языка. Различные устные высказывания настолько далеки друг от друга по лексическим, грамматическим особенностям, но вместе с тем так близки соответствующим по тематике письменным, что признак «устность» не может считаться объединяющим все устные высказывания в одну особую разновидность языка. Более значительную роль, чем форма речи, играют «иные условия, а именно условия функционирования и обнаружения тех или иных манифестаций» (8, с. Устная научная речь - это кодифицированная речь с отдельными отклонениями за счет устной формы. Ее отличают все основные стилевые черты научной речи, такие, как логичность, строгая подчеркнутость изложения, точность, объективность, «отвлеченно-обобщенность», сжатость изложения, интеллектуальность и др. Все сказанное позволяет считать устную научную речь устной формой научного стиля литературного языка. Данная форма научной речи вторична, первична - письменная форма. Это объясняется такими признаками, как логичность изложения, понятийная точность, аргументированность. Действительно научное изложение, сколь бы ни были валены устные диспуты на научные темы, непосредственное обсуждение тех или иных аспектов или результатов работы, в основном все же ориентировано на письменную речь, о чем явно свидетельствует необходимость во многих случаях хотя бы частичного перехода к элементам письменного изложения (к написанию формул, демонстрации таблиц, диаграмм и т. Понятия, которые используются в научной речи, часто выражаются сложными, многокомпонентными конструкциями, что характерно для письменной речи.