Методика применения интерактивных аудиовизуальных средств обучения на уроках географии : 6 класс

• Автор: Микитенко, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 193 с. : ил. + Прил. (Компакт-диск)

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Современные интерактивные аудиовизуальные средства

обучения ИАСО.

1.1. Психологопедагогические основы применения ИАСО

1.2. Анализ существующих интерактивных аудиовизуальных пособий но географии.

1.3. Использование ИАСО в практике современной

Выводы

Глава 2. Методика работы с интерактивными аудиовизуальными

средствами обучения ИАСО на уроках географии

2.1. Методическая модель использования ИАСО на уроках географии в 6 классе.

2.2. Методические условия эффективного применения ИАСО
на уроках географии.
2.3. Результаты онытиоэкспсриментальной работы.
Выводы.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложение 1. Алгоритм для определения географических
координат
Приложение 2. Практическая работа Изображение условных знаков
Приложение 3. Составление плана местности по описанию
Приложение 4. Составление плана местности по матрице.
Приложение 5. Создание плаката Что может рассказать карта.
Приложение 6. Создание модели ветра
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Позитивные результаты исследования, полученные в ходе внедрения и апробации методической модели построения процесса обучения географии в 6 классе на основе применения интерактивных аудиовизуальных средств. ГЛАВА 1. Современные интерактивные аудиовизуальные средства обучении (ИАСО). Психолого-нсдагогпческис основы применении интерактивных аудиовизуальных средств обучении (ИАСО). Будущее процесса обучения - эго обучение со все большей долей использования интерактивных аудиовизуальных средств (ИАСО). Под интерактивными аудиовизуальными средствами обучения мы будем понимать, как уже говорилось ранее, компьютер, его программное обеспечение (учебного назначения) и периферийные устройства. Таким образом, данное понятие становится напрямую связанным с процессом информатизации образования, качественным преобразованием технических средств. Постановлением Правительства РФ ог г. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды ( - годы)». Основной целью программы является «создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий». В связи с этим в педагогике появился новый термин «компыотика», введенный В. П. Беспалько. Он считает, что внедрение описанных выше средств «радикально меняет структуру и методы традиционного учебно-воспитательного процесса» (, с. Компыотика - это паука о совместной деятельности учителя и компьютера в образовательном процессе (, с. Как и любая паука, она представляет собой систему. Образование в такой системе продвигается запланированным естественным темпом незаметно для учащихся, оно доставляет учащимся удовольствие и сопровождается желанием продолжать ученье и все более углубляться в изучение предмета (, с. Данная система призвана найти решения психолого-псдагогических проблем, выделенных в -х г. Е.И. Машбиц: место компьютера в учебном процессе, роль учителя в реализации обучающих систем, взаимодействие учащегося с компьютером, особенности их диалога (, с. Выделенные преимущества данных средств обучения делают акценты на социальной, личностноразвивающей и здоровьесберегающей функциях обучения. А ведущими подходами к обучению становятся личностный (Л. М. Фридман), деятельностный (Л. С. Выготский), технологический (В. П. Беспалько, Ю. И. Пидкасистый, В. К. Дьяченко). Новые возможности технологического подхода изложены в работе Г. Со средствами обучения связывает это понятие Е. Как бы пи расходились между собой данные понятия, у них выделяется общая черта-запрограммированный результат. Сущность технологического подхода в образовании достаточно подробно рассмотрена в работах Г. К. Селевко. Педагогические технологии как средство, то есть производство и применение методического инструментария, аппаратуры, учебного оборудования и ТСО для учебного процесса. Педагогическая технология - это процесс коммуникации (способ, модель, техника выполнения учебных задач), основанный на определенном алгоритме, программе, системе взаимодействия участников педагогического процесса. Педагогическая технология - это обширная область знания, опирающаяся на данные социальных, управленческих и естественных наук. Педагогические технологии - это многомерный процесс (5). При столь разном понимании и рассмотрении данного понятия можно выделить его назначение - сделать процесс взаимодействия учителя и ученика оптимальным. Кроме того, как отмечал в своей работе В. Развитие данных направлений привело к появлению программированного обучения. Программированное обучение - это обучение с преимущественным использованием программированных учебных материалов (, с. Программированное обучение представляет собой организацию управления познавательной деятельностью обучаемых в соответствии с оптимальными обучающими программами (, с. Создателем линейного программирования считается Б. Ф. Скиппер, который в году впервые изложил концепцию программированного обучения. Его идея заключалась в возможности управления учебными действиями ученика с помощью обучающей программы. Линейная программа, разработанная им, состояла из очень небольших доз учебного материала, которые обеспечивали безошибочное последовательное продвижение ученика.