Применение веб-технологий в организации учебной деятельности со школьниками : на примере учебно-консультационного веб-сайта по математике

• Автор: Тихонов, Алексей Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
1.1. Понятие информационных технологий в обучении
и история их развития
1.2. Веб-технологии в обучении
1.3. Психолого-педагогические и методические аспекты применения компьютерных средств обучения
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБ-ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ НА ПРИМЕРЕ МАТЕМАТИКИ
2.1. Дистанционное обучение: возможности применения и роль учителя
2.2. Диалоговое обучение: консультирование и дискуссия
2.3. Игровое обучение: учебная игра и командные соревнования
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ВЕБ-РЕСУРСА И ВКЛЮЧЕНИЯ ЕГО В ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
3.1. Психофизиологическое восприятие учебного веб-ресурса
3.2. Визуальная организация учебного веб-ресурса
3.3. Методические и организационные принципы работы учебноконсультационного веб-ресурса
Выводы по 3 главе
ГЛАВА 4. ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА: ЕГО СПЕЦИФИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ
4.1. Этапы создания экспериментального учебно-консультационного веб-сайта „Математика в школе“
4.2. Условия проведения эксперимента
4.3. Результаты педагогического эксперимента
Выводы по 4 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Пример ответа консультанта на вопрос ученика
Пример открытого обсуждения вопроса учащегося
Пример ответа косультанта на вопрос учителя
Пример открытого обсуждения вопроса родителя ученицы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Значимой компонентой устойчивого развития современного информационного общества является широкое и эффективное использование информационных технологий в образовании. Главные проблемы здесь заключаются в формировании у всех участников учебного процесса навыков владения информационно-компьютерными технологиями, умения использовать компьютерную технику и технологии для решения как традиционных задач, так и для новых, возникающих в результате применения компьютеров вне профессиональной деятельности.
В современной педагогической науке вопросам теории и практики информатизации образования в процессе глобализации и постиндустриального развития общества посвящены исследования В.П.Беспалько,
В. И. Богословского, А.Я.Ваграменко, Б. С. Гершу некого, В.А.Далингера, А.П.Ершова, О.А.Козлова, В.Л. Матросова, Е.И.Машбица, В.М.Монахова, Е.С.Полат, И.В.Роберт, Н.Х.Розова, В.В.Рубцова, Б.Е.Стариченко, А.Ю.Уварова и др. В этих работах особое внимание уделяется формированию электронной образовательной среды, под которой понимается совокупность технических средств и информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих взаимодействие учащихся и учителей в компьютерных сетях.
При общем снижении интереса к изучению математики и естественнонаучных дисциплин, отмечаемым в работах А.М.Абрамова, В.Г.Болтяпского, Г.В.Дорофеева, Г.И.Саранцева и др., функционирование электронной образовательной среды направлено в первую очередь на содействие учащимся и

учителям, которые хотят, ио не могут получить на местах помощь в решении их учебных проблем.
При организации процесса обучения в электронной среде, наряду с техническим оснащением, важнейшее значение приобретает оснащение этой среды программным обеспечением (в частности, веб-сайтами), разрабатываемым с учетом возможностей и потребностей участников образовательного процесса - целевой аудитории, включающей в себя учащихся, учителей и родителей. Сегодня веб-сайты становятся значимыми элементами электронной образовательной среды, они предоставляют своим посетителям доступ к учебным материалам, возможность оперативной проверки выполненных заданий, организуют сообщества посетителей сайта по интересам и предоставляют возможности контактировать между собой.
Кроме того, в настоящее время одной из проблем развития электронной образовательной среды является недостаточность исследований в области разработки методик создания учебных веб-сайтов, ориентированных на конкретную целевую аудиторию, и обеспечивающих ведение конкретной формы учебной работы.
Сегодня существуют различные программные оболочки для ведения учебной деятельности (в частности, для изучения математики) в компьютерных сетях - такие, как отечественные „ВаитапТга1т“, „Прометей“, „Батисфера“, „¥еЬТЫог“ и зарубежные „МоосПе“, „Бокеов“, „АТдйюг“. Однако реальное эффективное их использование в российской средней школе чрезвычайно затруднительно. Помимо высокой стоимости, это вызвано двумя основными причинами:

правки и просмотра предыдущих редакций содержимого. Вики-ресурсы предназначены для коллективного создания баз знаний. Самым крупным проектом на базе вики является энциклопедия Википедия, по состоянию на апрель 2008 года содержащая более 10 миллионов статей по всем сферам человеческой деятельности. Базы знаний необходимы и в сфере образования, например, на базе вики возможно создание базы учебных курсов, в которой каждый курс изменяется и дополняется педагогами в зависимости от их личного опыта и идей. Полезны вики и для организации коллективной работы учащихся над проектом. В отличие от блогов, в вики отсутствует ведущий автор, все участники работы над проектом имеют равные возможности для реализации своих идей. В такой форме обучения преподавателю следует сменить роль организатора и источника знаний на роль тьютора-модератора, чья основная задача сводится к наблюдению и отсечению явно не относящихся к проекту сообщений учащихся.
Видеоконференция - это вид телекоммуникации между группой абонентов, позволяющий им видеть и слышать друг друга независимо от разделяющего их расстояния в режиме реального времени с помощью специальной технологии - видеоконференцсвязи, обеспечивающей компьютерноопосредованный обмен звуком и изображением. На базе видеоконференций реализованы первые попытки внедрения дистанционного образования - использование традиционных форм и методов обучения без личного контакта участников, только с помощью изображения на экране и голосовой связи.