Методика изучения элективного курса "Термоэлектричество" в классах физико-математического профиля

• Автор: Корнисик, Константин Илларионович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Глазов
• Количество страниц: 234 с. : ил.

1.1. Концепция элективных курсов по физике в системе профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной школы.

1.2. Формы учебных занятий и методы обучения, применяемые

на элективных курсах.

1.3. Обоснование выбора тематики элективного курса Термоэлектричество. Принципы и критерии отбора его содержания

1.4. Программа элективного курса Термоэлектричество

Выводы по главе.

Глава II. Методическая система обучения элективному курсу Термоэлектричество.

2.1. Методика изучения термоэлектрических явлений и термоэлектрических преобразователей энергии в элективном курсе

2.2. Демонстрационные опыты в элективном курсе Термоэлек

тричество

2.3. Лабораторные и исследовательские работы по термоэлектричеству .

2.4. Практические работы по термоэлектричеству
2.5. Дидактические возможности элективного курса Термоэлек
тричество
Выводы по главе
Глава III. Методика проведения и результаты педагогического эксперимента по апробации элективного курса
3.1. Общая характеристика педагогического эксперимента
3.2. Содержание и результаты констатирующего и поискового этапов педагогического эксперимента
3.3. Содержание и результаты обучающего этапа педагогического эксперимента
Выводы по главе
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
i
ВВЕДЕНИЕ


И 3 9 0 . В работах этих ученых отмечалось, что проводимые в школах факультативы развивали, делали более устойчивыми и целенаправленными познавательные интересы и склонности учащихся к изучению физики, а также к отдельным областям научных и научноприкладных знаний. Они позволили повысить уровень общеобразовательной и политехнической подготовки учащихся, а также углубить знания, полученные в основном курсе физики, и отчасти расширить их. Значительное влияние факультативы оказали на формирование научного мировоззрения и развитие логического мышления, они способствовали профессиональной ориентации учащихся. Следует отметить, что проведение факультативных занятий позволило отечественной школе подойти к решению проблемы индивидуализации и дифференциации в обучении, удовлетворению интересов учащихся. На современном этапе развития среднего образования все указанные выше задачи стоят и перед элективными курсами в системе профильной подготовки учащихся. Типология элективных курсов по физике. Как уже отмечалось, особенность учебного процесса в профильных классах заключается в наличии элективных курсов в системе обучения. Служить надстройкой профильного учебного предмета, тогда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным. Развивать содержание одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету. Способствовать удовлетворению познавательных интересов школьников в различных областях человеческой деятельности. В ряде работ 0 7 осуществлена детализация функций элективных курсов. По мнению О. Петунина 7, обеспечение профилизации школы возможно при введении курсов разной направленности. Такие курсы позволят школьникам выбрать более конкретную область познавательной деятельности в рамках той или иной научной дисциплины. О. Петунии отмечает, что они должны оказать помощь учащимся в оценке правильности своего профессионального выбора. В. А. Орлов указывает на возможность элективных курсов стать полигоном для создания и экспериментальной проверки нового поколения учебных материалов 0. На проведение элективных курсов отводится до учебного времени. Количество элективных курсов, предлагаемых в составе профиля, должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, обязательных для учащихся. В течении учебного года учащийся должен изучить несколько элективных курсов, в связи с чем их продолжительность должна составить не более часов. По сравнению с другими видами учебных курсов базовыми и профильными, элективные курсы имеют ряд особенностей по ним не проводится государственный экзамен они не подлежат стандартизации, их содержание может описываться в форме примерных учебных программ . Вопросы типологии элективных курсов рассмотрены в работах Д. С. Ермакова, В. А. Орлова и О. Петунина 0 7. В. А. Орлов 0 приводит следующую типологию элективных курсов, во многом совпадающую с классификацией факультативных курсов в отечественной школе х гг. Предметные курсы, задачей которых является углубление и расширение знаний по предметам в частности, по физике, входящим в базисный учебный план школы. Курсы повышенного уровня, направленные на углубленное изучение физики, имеющие как тематическое, так и временное согласование с профильным курсом физики. Курс данного типа включает небольшое число тем, отобранных для углубленного изучения, важных в научном или прикладном отношении. Основной целью занятий курсов повышенного уровня является углубление и расширение знаний по той или иной теме, они учитывают задач подготовки учащихся к продолжению физического образования. Элективные спецкурсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы профильного курса физики, входящие в обязательную программу. Примерами таких курсов могут быть Механика, Строение и свойства вещества, Термодинамика, Волновая оптика, Специальная теория относительности, Физика атома и атомного ядра и др.