Обучение русской орфографии двуязычных слушателей подготовительных курсов неязыкового вуза на основе развития навыков самоконтроля

• Автор: Красновский, Лев Зиновьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1.1. Анализ современного состояния изучения орфографии в средней школе

1.2. Психологические основы обучения орфографии

и развитие навыков самоконтроля.

1.3. Формирование навыка самоконтроля как психологометодическая проблема .

Выводы по I главе

ГЛАВА II. Опытноэкспериментальная проверка разработанной методики обучения орфографии двуязычных слушателей подготовительных курсов на основе развития навыков самоконтроля
2.1. Состояние орфографической грамотности и навыков самоконтроля у двуязычных слушателей экспериментальной группы в начале работы.

2.2. Формы и методы организации самоконтроля при изучении орфографии

2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента при изучении конкретных грамматических тем и проверка эффективности методики обучения орфографии с опорой

на самоконтроль

Выводы по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Ахманова О. С., Приступа Г. В.Ф. Баранов М. Т., Львов М. Р., Селезнева Л. Б., Разумовская М. М., выделяющих ту или иную сторону данного явления 8, 4, , , , 4, 0, 5. Значит, анализируя определения орфограммы, следует исходить из методической целесообразности, опираясь на интересы учащихся. С точки зрения ученика, орфограмма это всегда задача, он должен найти способ изображения на письме данного фономорфологического явления языка, пользуясь правилами правописания 9. Учебная оторой требует анализа и теоретического . Значит, в определение орфограммы необходимо внести информацию, стимулирующую активную мыслительную деятельность учащихся. Поскольку орфограмма явление сложное, для решения проблемы правописания знания одного этого понятия недостаточно, что учитывается школьным курсом орфографии. Школьная практика базируется на широкой, отраженной в ской основе , с. Эти знания особенно важны в средней школе, когда учащиеся знакомятся с различными типами орфограмм умение различать орфограммы в буквенных написаниях должно быть сформировано в начальных и классах, закреплено в 1 классах и на подготовительных курсах. Опираясь в обучении орфографии на принцип языковой и речевой подготовки учащихся 4 с. Орфограмма это такое явление письма, при котором при передаче речи средствами письма возникают графические варианты и лишь возможным 4. Полнота отражения научнотеоретических основ орфографии в школьном учебнике и пособиях для подготовки в вуз представляет для нас, таким образом, особый интерес.