Ролевое информационное моделирование в процессе обучения информатике студентов гуманитарных специальностей

• Автор: Акиньшина, Вера Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 182 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РОЛЕВОГО ИНФОРМАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

1.1. ормативные основы для отбора содержания обучения

информатике студентов гуманитарных специальностей.

1.2. Ролевое информационное моделирование как эффективное

содержательнометодическое средство обучения информатике студентов гуманитарных специальностей.
1.3. Ролевое информационное моделирование в структуре методической системы обучения информатике студентов гуманитарных специальностей

Выводы к главе 1

Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РОЛЕВОГО ИНФОРМАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ.

2.1 Использование ролевого информационного моделирования при

повторении учебного материала, изученного в школе.
2.2 Использование ролевого информационного моделирования при
объяснении нового материала.
2.2.1. Изучение сетевых возможностей x с помощью игровой
информационной модели Королевский квадрат.
2.2.2. Изучение элементов управления x с помощью ролевого
информационного моделирования.
2.3 Использование ролевого информационного моделирования при
разработке спортивных моделей для осуществления тематического контроля.
I
2.4 Организация обобщающего повторения информатики на основе системы информационных моделей Праздники стран Востока в среде
i
2.4.1. Пример постановок задач, требующих применения текстового редактора .
2.4.2. Пример постановок задач, требующих применения процессора электронных таблиц x.
2.4.3. Пример постановок задач, требующих применения СУБД
.
2.5 Опытная работа по внедрению ролевого информационного моделирования в процесс обучения информатике студентов гуманитарных
специальностей.
Выводы к главе 2
Заключение.
Библиографический список использованной литературы
Приложение 1 Входной тест
Приложение 2 Задание.
Приложение 3 Анкета о мотивации 1
Приложение 4 Анкета о мотивации 2
Приложение 6 Работа с элементами управления в среде электронных таблиц
x
Приложение 7 Вариант реализации информационной модели Восток в
.
Приложение 8 Диплом
Введение
Актуальность


Достоверность полученных результатов обеспечивается выбором общепризнанных исходных методологических позиций, применением современных методов информационного моделирования, разносторонним анализом проблемы, согласованностью полученных теоретических и экспериментальных выводов с основными положениями современной концепции информатизации образования, позитивными результатами проведенной опытной работы. Методика обучения информатике студентов гуманитарных специальностей вузов (на примере специальности — Регионоведение), основанная на применении информационного моделирования с учетом важности ролевого фактора. Положение о том, что ролевой аспект информационного моделирования повышает мотивацию обучения студентов, способствует лучшему освоению учебного материала, оказывает положительное влияние на формирование личностных качеств будущих руководителей, развивает системное, логическое, алгоритмическое, творческое и критическое мышление обучаемых, способствует развитию нравственных качеств личности, таких как внимательное и заботливое отношение к людям. Система учебных ролевых информационных моделей «Инфо-Восток». Апробация и внедрение результатов. Материалы диссертации были опубликованы и докладывались на: XIV, XV, XVI Международных конференциях «Информационные технологии в образовании» (г. Москва, , , г. XIII Межвузовской научно-практической конференции ИнЭП (г. Краснодар, ); XIV Международной электронной научной конференции «Новые технологии в образовании» (г. Воронеж, ); «Информационные технологии в образовании — » (г. Ростов, ). Доклад «О маркетинговой концепции в процессе преподавания информатики в высшей школе» на шестой научно-практической конференции-выставке «Информационные технологии в образовании — » был отмечен дипломом организаторов конференции. Разработанные методика обучения студентов гуманитарных факультетов вузов информационному моделированию с учетом ролевого фактора и система ролевых информационных моделей внедрены в курс информатики на переводческом факультете и факультете востоковедения Института экономики, права и гуманитарных специальностей (г. Краснодар). Краснодарского края, проводимых Институтом переподготовки и повышения квалификации специалистов Кубанского госуниверситета и Краснодарским краевым институтом дополнительного профессионального педагогического образования. Глава 1. Педагогическими исследованиями и отечественной психологической школой установлено, что обучение выступает как источник, средство развития личности. Один из важнейших законов психологии, сформулированный Л. С. Выготским, утверждает, что обучение ведет за собой развитие. Можно сказать, что личность развивается благодаря, во-первых, содержанию образования, во-вторых, благодаря тому, что учение является деятельностью. А личность, как известно из психологии, развивается в процессе деятельности. Сегодня признание образования в качестве общечеловеческой ценности ни у кого не вызывает сомнения. Во многих странах это подтверждается конституционно закрепленными правами человека на образование, которые реализуются различными системами образования. Гуманизация образования, т. В.В. Краевский, была нацелена на усиление тех положений в отечественной и зарубежной педагогике, которые ориентируют на уважение личности воспитанника, формирование у него самостоятельности, установление гуманных, доверительных отношений между ним и воспитателем. Образование, построенное на такой основе, называют личностноориентированным []. Гуманизация образования указывает на ценность человека как личности, на его право на свободу, развитие и проявление способностей, на оптимальное соотношение гуманитарных и естественных дисциплин, а также пополнение курсов естественных дисциплин знаниями, которые помогут формировать системно-информационную картину мира. В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев и Е. В законе об образовании также сказано, что основой государственной политики Российской Федерации является Федеральная целевая программа развития образования «Развитие единой образовательной информационной среды», утвержденная с последующими редакциями.