Развитие общебиологических понятий в условиях информатизации образования в старших классах средней (полной) школы

• Автор: Цой, Ирина Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ школьного ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Информатизация как компонент модернизации образования

1.2. Обновление структуры и содержания биологического образования

1.3. Методические основы развития общебиологических понятий при изучении

курса Общая биология

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ 0БЩКБИ0Л0ГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ
2.1. Состояние преподавания биологии в общеобразовательной школе в период модернизации образования.

2.2. Организация и методические условия проведения педагогического эксперимента

2.3. Электронное учебное пособие по теме Основы цитологии.

2.4. Экспериментальная методика развития общебиологических понятий на примере понятия Клетка структурная и функциональная единица организма на уроках биологии в м классе.
2.5. Результаты экспериментальной методики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Они предостерегали, что компьютеризация породит леность ума и беспомощность школьников перед лицом реальных задач. Оптимисты предсказывали, что обучение с помощью компьютеров активизирует школьников, мобилизует и разовьет их способности, будет стимулировать их любознательность и интерес к повой технике и информационным технологиям. Еще в -х годах академик Л. II Ершов предсказывал, что "компьютер может стать дружественным и могучим помощником ребенку в развитии его интеллекта”. Обобщая опыт использования компьютеров в школах всею мира, В. II. Массовое оснащение школ России компьютерами началось после появления информатики в учебных планах средних школ. На начальном этапе ЭВМ использовались в основном для обучения программированию. Почти одновременно с появлением в школе компьютеров были созданы программы, предназначенные для обучения школьников программированию. Затем появились программы для обучения другим предметам, для дошкольного образования и пр. За такими программами и инструментальными средствами для их разработки закрепился термин "педагогические программные средства" []. С середины -х г. XX в. Исследование тех или иных аспектов информатизации образования, несомненно, связано с созданием терминологического аппарата но проблеме исследования. Так как у каждого автора свое видение даже схожих проблем, то в научных трудах и статьях можно встретить различные термины, обозначающие часто один и тот же объект или явление. Такой разброс в терминологии связан, по-видимому, и с тем, что долгое время не проводились работы, направленные на классификацию и систематизацию терминов. С. 6]. Информатизация обучения - использование вычислительной техники и связанных с ней информационных технологии в процессе обучения как средств управления познавательной деятельностью школьников и предоставления учителю и учащемуся необходимой текстовой и наглядной информации, дополняющей содержание образования. С. ]. Информационные технологии (ПТ) - методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. С. ]. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - подразумевается то же, что в пункте 4. Преданна новых информационных технологии (СИ ИТ) [4] подразумевается то же, что в пункте 4. Современные информационные технологии (СИТ) - подразумевается то же, что в пункте 4. S. Новые информационные технологии обучения (НИТО) - методы и средства обучения, основанные на применении микропроцессорной техники. Компьютерные учебные технологии (КУТ) [4] - подразумевается то же, что в пункте 8. Педагогические программные средства (ИПС) - компьютерные программы для обучения и инструментальные средства для их разработки. Программно-методический комплекс (ПМК) - подразумевается то же, что в пункте . Анализируя выше приведенные термины, можно отметить, что между определениями информатизация образования и информатизация обучения проложена очень тонкая грань. Хотелось бы конкретизировать понятие информатизация образования - это применение компьютерной техники для сбора, хранения, обработки и передачи информации не только в процессе обучения, но H в работе всех инстанций, составляющих сферу образования. Также следует обратить внимание на тот факт, что под информатизацией образования часто понимается его компьютеризация. Новосибирск). Для того чтобы избежать в дальнейшем путаницы с терминологией, в работе будут использоваться следующие термины и их аббревиатура: информационные технологии (ИТ), новые информационные технологии обучения (ПИТО), педагогические программные средства (ППС). Особого внимания заслуживает описание уникальных возможностей информационных технологий, реализация которых создает предпосылки для небывалой в истории педагогики интенсификации сферы образования и собственно образовательного процесса, ориентированного на развитие личности обучаемого. Исходя из возможностей информационных технологий, можно определить их область применения в современном образовании. По предложениям (М. В. Попова, М. Е. Малахоткипой, . МІШНСТрнЦИЯ ШКОЛЫ. ДСЯІЄ. ЧЧІІТС. С исте. КНСВ.