Теория и методика изучения экологии города в школе

• Автор: Скалон, Николай Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 273 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
лава 1. Экология города предмет, ключевые понятия, концептуальные идеи, методологические подходы к изучению в школе

1 1 ЭКОЛОГИЯ ГОРОДА КАК НАУЧНОЙ А1 ДАВЛЕНИЕ 1ТРЕДМЕТ И КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ.

1.2 МЕТ0Д0Л ИЧЕСКИЕIЮДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЭКОЛОГИИ ОРОДА.

1.3 КОШ ЛТУАЛЫ ЕЫЕ ИДЕИ ИЗУЧИ 1ИЯ ЭКОЛОГИИ ГОРОДА

1.4 Экология гоюда в школе как основа регионального компонента

СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Глава 2. Отражение знаний по экологии города в педагогической теории и

школьной практике

2.1 Развитие идеи изучл 1ия эколог ии города в ггедатогических

ИСЛЕДОВАНИЯХ
2.2 ОТРАЖШГИК 1А1ГИЙ1Ю ЭКОЛОГИИ ГОЮДА ВIЮРМАТИВНЫХ ДОКУМ1Л П АХ И
1КОЛЫ К Й ПРАЮТЖЕ.
Глава 3. Концепция изучения экологии города как регионального компонента
экологического образования.
3.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИИ ГОРОДА В ШКОЛЕ.
3 .2 Планируемые результаты изучения около ии города в иже лк и сттосовы их
ИЗМЕРЕНИЯ
3 3 Принципы отпора содержания по экологии города
3.4 МЕЖДИСЦИШШНЛРНЫЙ СОСТАВ СОДЕРЖАНИЯ И ПОСЛЕДОВА ТЕЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ
ЭКОЛОГИИ ГОРОДА в ШКОЛЕ.
Глава 4. Методические условия и особенности изучения экологии города в
обгоеобразоватенон школе
4.1 Особенности изучег 1ия эколог ии города в школе
4.2 Модулы юн I юстронние содержания как условие реализации рнгиог галы юг о
КОМ ИНН1А ЭКОЛ ИЧНСКОГО ОВРАЗОВА1ГИЯ
4.3 ДЕЯЛЛЬНОС ПГЫЙ ПОДХОД И ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕ1ШЯ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЭКОЛОГИИ ГОРОДА В ШКОЛЕ
4 4 ЭФФЕКТИВ ЮСТЬ УСВОЕИЯ УЧАН ЩМИСЯ ЬМ1ИЙ И УМЕТ ГИЙ В ОБУЧАЮ1ЦЕМ
ЭКСПЕРИМЕГГГО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


И. Вернадский [] рассматривал как этапы развития понятия биологического пространства-времени, невозможно без рассмотрения и изучения экологии города, проблем формирования городской среды как основной среды обитания человека в современном мире и в прогнозируемом будущем. Многие авторы A. A. Болонкин. В.А. Зу6аков. В.А. Коптюг и др. Д.К. Медоуз и др. H.H. Моисеев, [8]. А. Печчси. А.И. Суббего, [4J; Д. Д. Урсул, [2]; В. Хесле, [3] склоняются к мысли, что эволюция подошла к рубежу или интервалу бифуркации. Человечество стоит перед сознательным выбором пути развития - техногенным, где человеку и другим высокоорганизованным вилам, вероятно, не будет места, или экогенным. Биотические компоненты урбоэкосистемы чутко реагируют на неблагоприятные воздействие и. В экологическом образовании употребляются термины «экология города» и «урбоэкология», которые иногда используются как синонимы. Их разделение имеет принципиальное значение. Ьапия в переводе с латыни означает городской. И дословно урбоэкология (т. Таким образом, экология города включает разделы биоэкологии. Интегрирующее понятие урбоэкология («урбаэкология» по Н. Ф. Рсймерсу. Она старается приблизить людей к природе созданием вблизи жилых массивов и домов зеленых зон отдыха, избавит ь их от монотонности городского пространства, строительством домов разной конфигурации и окраски, от гиподинамии, правильно распределить население городов по площади. Оптимальным считается проживание не более 0 человек на I га. Внутренняя среда помещении в это понятие не входит. Ее изучением занимается особая ветвь науки - экистика. Согласно точке зрения В. В. Владимирова и др. Вместе с тем некоторые специалисты - Т. И. Алексеева [9]; В. По мнению В. П Алексеева [5]. В этой трактовке экология города рассматривает разностороннее влияние юродской среды на здоровье человека. Экологии человека (антропоэко. Кроме того, экология человека включает проблему здоровья (медицинский и валеологический аспекты), социально-психологические и этологическис отношения людей между собой и отношение человека к окружающей природе. Ввиду важности проблемы, ее большой личностной значимости, представляется целесообразным выделение и разработка самостоятельной учебной дисциплины по экологии человека в городской среде. С учетом этого в целях экологии города происходит смещение акцентов и внимания с медико-валсологических аспектов экологии человека на изучение взаимосвязей человека в окружающей юродской среде, изучение самой среды обитания человека и других организмов, ее состав, структуру, функционирование и пути оптимизации. В середине -х гг. Экология города определяется нами как учебная дисциплина регионального компонента экологического образования, где город изучается как среда жизни человека и других видов живых организмов, как экосистема. Урбоэкология определяется Г. С. Камериловой [8] как вариативная учебная дисциплина школьного географического образования, где город «социо-эко-куль гурный феномен человеческой цивилизации». Соответственно, в данном исследовании мы продолжаем развивать положение, по которому рассматриваем экологию города как учебный предмет экологического цикла с преобладанием экологических знаний. При этом он включает следующие блоки, эколого-биологический, социально-экологический и экологию человека. Основные взаимосвязи экологии города в системе наук представлены на рис. В ходе проведенного исследования мы пришли к выводу, что для создания школьного курса и успешного его внедрения в содержание школьного образования понятия «экология города» и «урбоэкология» должны быть четно разграничены. Рис. Понятие «экология города» как понятие экологического ряда оптимально использовать при изучении проблем регионального и локального характеров, т е. Экология разных городов в масштабах мира имеет так много различий, что ядро глобальных проблем и явлений целесообразнее выделить в содержании у рбоэко логи и. Понятие «экология города» быстро входит в лексикон современного человека. Экология каждого юродов имеет свою неповторимость. Кроме того, только на местном материале можно выстраивать большую часть практической работы, включая организацию практикума, формирования практических умений. Исходя из это-4 го, может быть определена инвариантная часть - ядро исследуемою блока знаний.