Развитие коммуникативной компетентности студентов вуза сервиса в преподавании спецкурса "коммуникативные категории в русском языке"

• Автор: Вершинина, Анна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 236 с.

1.1. Понятие коммуникативная компетентность в теории и

практике обучения.

1.2. Теоретические основы построения спецкурса Коммуникативные категории в русском языке

1.2.1. Спецкурс как форма учебной работы в вузе.

1.2.2. Коммуникативная парадигма в современной науке

1.2.3. Понятие коммуникативной категории сущность, структура, виды

1.2.4. Анализ учебиомстодической литературы по коммуникативной подготовке студентов вузов

1.3. Модель развития коммуникативной компетентности будущего специалиста сервиса.

1.4. Описание констатирующего эксперимента материалы и результаты.

Глава 2. Описание предлагаемой системы учебной работы.

2.1. Вводные замечания

2.2. Методические рекомендации по проведению лекционных занятий спецкурса Коммуникативные категории в русском языке.
2.3. Методические рекомендации по проведению практических
занятий спецкурса Коммуникативные категории в русском языке.
2.4. Описание опытноэкспериментального обучения.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение 1.
Приложение 2.
ВВЕДЕНИЕ


В этой публикации коммуникативная компетенция была определена как совокупность следующих компетенций лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, стратегической, социальной, социокультурной. Набор перечисленных компетенций, входящих в состав коммуникативной компетенции, не является полным и окончательным. В то же время можно утверждать, что решающая роль в представленном наборе компетенций принадлежит лингвистической компетенции, которая служит основой формирования всех компонентов коммуникативной компетенции Выделено автором. В теории и практике преподавания русского языка выделяют языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенции , с. При этом под коммуникативной компетенцией понимаются знания, умения, навыки, необходимые для понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватных целям, сферам, ситуациям общения. Она включает в себя знание основных понятий лингвистики речи в методике их обычно называют речеведческими стили, типы речи, способы связи предложений в тексте и т. В преподавании иностранных языков в иерархии компетенций главенствующей является коммуникативная компетенция, остальные выступают как ее базовые составляющие. Таково же соотношение типов компетенции и в преподавании русского языка в национальной школе. Иным представляется их соотношение в школе с русским языком обучения. Формирование лингвистической и коммуникативной компетенций две одинаково важные задачи преподавания отечественного языка Там же. Коммуникативная компетенция есть рабочий набор коммуникативных стратегий, присущих индивиду или группе индивидов. Под стратегией понимается совокупность запланированных говорящим заранее и реализуемых в ходе коммуникативного акта теоретических ходов, направленных на достижение коммуникативной цели , с. Коммуникативная компетентность определяется как развивающийся и в значительной мере осознаваемый опыт общения между людьми межличностный опыт, который формируется и актуализируется в условиях непосредственного человеческого взаимодействия , с. Коммуникативная компетентность это совокупность знаний, умений и навыков, включающих функции общения и особенности коммуникативного процесса виды общения и основные его характеристики средства общения вербальные и невербальные репрезентативные системы и ключи доступа к ним виды слушания и техники его использования обратную связь вопросы и ответы психологические и коммуникативные типы партнеров, специфику взаимодействия с ними формы и методы делового взаимодействия технологии и приемы влияния на людей методы генерирования идей и интеграции персонала для конструктивной коммуникации самопрезентацию и стратегии успеха , с. Коммуникативная компетентность это способность участника общения координировать собственные речевые действия с действиями коммуникативных партнеров в соответствии с выбранной целью в условиях конкретной коммуникативной ситуации , с. Коммуникативная компетентность это способность личности выбирать коммуникативное поведение, адекватное аутентичной ситуации общения , с. Приведенные определения свидетельствуют о многоаспектности понятия коммуникативная компетентность и многообразии точек зрения. Мы предлагаем иод коммуникативной компетентностью понимать способность личности строить свое коммуникативное поведение адекватно реальным ситуациям общения, в том числе профессионального Выделено нами. А.В. Подводя итог вышесказанному, еще раз отметим коммуникативная компетентность сравнительно молодое понятие в лингводидактике, отсюда неоднозначность его содержания. Несмотря на это, понятие коммуникативной компетентности является актуальным для практики и теории сегодняшнего образования, особенно для сферы высшего профессионального образования, поскольку современный профессионализм не возможен без коммуникативной культуры, без коммуникативной грамотности. Компетентностный подход в образовании порождает новые требования к выпускнику вуза. Специалист каждого нового выпуска того или иного учебного заведения всегда является специалистом более высокого уровня научной подготовки, чем предыдущего выпуска. Это естественно, потому что в содержание обучения вложены новые научные данные, ранее не входившие в программы учебных дисциплин.