Пути информатизации математического образования сельской школы в современных условиях

• Автор: Чернов, Сергей Федорович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Елабуга
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

1.1. Современное состояние математического образования в сельской школе

1.2. Информатизация математического образования в сельской школе как педагогическая задача современности

1.3. Методика осуществления информатизации математического образования в

сельской школе.

Выводы по 1 главе

Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПУТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ МАТЕМАТИ

ЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

2.1. Деятельностный подход и повышение вычислительной культуры учащихся методами проблемного обучения
2.2. Использование компьютерного пакета МаФетабса
2.3. Использование медиаресурсов как показатель творческого подхода учителя математики при организации учебновоспитательного процесса по предмету
2.4. Проведение эксперимента по эффективности информатизации математического образования в сельской школе, обработка и интерпретация его
результатов
Выводы но 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛБЗОВАН1ЮЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Через них мы охарактеризуем нынешнее состояние математического образования в сельской школе и выдвинем, как одну из педагогических задач современности, — задачу информатизации математического образования в сельской школе. Под образованием в Законе Российской Федерации «Об образовании» понимается «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом» [,с. Образование — область деятельности людей, которая тесно связана со способами обмена информацией. Учеными написано много трудов, проведено много исследований по этому вопросу. Одними авторами смысл образования рассматривается как некоторый уровень усвоения культуры, накопленного веками человеческого опы та, другие рассматривают его как процесс целенаправленного, педагогически организованного духовного, интеллектуального и физического развития человека, третьи — как обретение человеком некоторого своего образа, а четвертые — как синтез процессов обучения, воспитания и развития и т. Поня тие «образование» — своеобразное понятие, которое нельзя точно определить. Глобальная цель образования в современных условиях видится в воспитании всесторонне развитой личности. Если ранее в обучении использовались кинофильмы, видеофильмы, магнитофонные записи, то в настоящее время широко внедряются компьютерные технологии, Интернет. Согласно педагогического словаря «. России утверждается личностно-ориентированная модель образования, возвращение к национальным и мировым культурно-историческим традициям. Развитие системы образования планируется с учётом возможностей, предоставляемых новыми информационными технологиями» [5, с. Согласно этого же издания, «Образование — составная часть и одновременно продукт социализации. Цель образования — внести желательные изменения в опыт, понимание (образ мышления) и поведение (образ жизни) учеников. В образовании объединяются обучение и воспитание, обеспечивающие готовность личности к выполнению социальных и профессиональных ролей» [5,с. Как сказано в Концепции стандартов II поколения, «Стратегической задачей развития школьного образования является обновление его содержания и достижение нового качества его результатов». Статья Закона РФ «Об образовании» определяет общие требования к содержанию образования. Согласно этой статье: «1. Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества, формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира, интеграцию личности в национальную и мировую культуру, формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного па совершенствование этого общества, воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества», «5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных профамм». Образовательное учреждение при реализации образовательных программ использует возможности учреждений культуры» []. В. И. Андреев определяет понятие «образование» следующим образом: «Образование — это индивидуальная культура различных видов деятельности и общения человека, который он овладевает на основе целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания, которая на определенных этапах своего развития переходит в самообразование» [7,с. Математическое образование относится к отдельному предмету — математике. Г.И. Саранцсв утверждает, что «математическое образование предполагает не только развитие личности средствами математики, .