Пути и способы повышения эффективности обучения русскому языку как иностранному в Иране : начальный этап

• Автор: Шоджаи Мохсен
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с.

Оглавление
Введение

Глава I Анализ состояния обучения русскому языку в Иране.

1.1. Кафедры, программы обучения, преподаватели и студенты

1.1.1. Общин обзор

1.1.2. Количество кафедр

1.1.3. Преподаватели

1.1.4. Учебные темы и количество отводимых на их изучение часов

1.1.4.1. Подготовительный курс

1.1.4.2. Основной курс

1.1.5. Контингент учащихся

1.2. Анкетирование.
1.2.1. Выбор вопросов.
1.2.2. Результаты анкетирования.
1.3. Анализ основных учебников, составленных иранскими преподавателями.
1.3.1. Теоретические основы анализа учебников.
1.3.2. Общин обзор учебных пособии, изданных в Иране
1.3.3. Анализ учебных пособии.
1.3.3.1. Новое учение русского языка
1.3.3.2. Употребление глаголов движения в русском
языке.
1.3.3.3. Учебная грамматика русского языка.
Выводы по первой главе.
Глава II Анализ типичных ошибок в речи иранских студентов
подготовительного курса.
2.1. Общие сведения
2.2. Понятие ошибки
2.3. Усвоение родного языка и изучение иностранного языка различия и сходства в появлении ошибок
2.4. Подход к ошибкам
2.5. Классификация ошибок
2.6. Сопоставительный анализ.
2.7. Русский и персидский языки краткий обзор.
2.7.1. Приставки по и при
2.7.2. Категория времени.
2.7.3. Различия в дистрибуции частотности семантически близких слов н выражений
2.7.4. Различие в категории числа существительных
2.8. Основные направления устранения ошибок
Выводы по второй главе
Глава III Уровни владения иностранным языком н применение их
Шкалы на подготовительных курсах иранских вузов.
3.1. Уровни владения языком и уровневын подход
3.2. Краткая история проекта Современные языки в Совете Европы и общеевропейских уровней владения языком
3.2.1. Пороговый уровень
3.2.2. Прсдпороговый уровень
3.2.3. Постпороговый уровень
3.2.4. Общеевропейские комнегенцин владения иностранным языком.
3.3. Понятие, тема, ситуация, коммуникативная задача
3.3.1. Понятие
3.3.2. Тема.
.3. Ситуация
3.3.4. Коммуникативная задача.
3.4. Применение Предпорогового уровня в иранских вузах
3.5. Содержание урока в рамках Предпорогового уровня
Выводы по третьей главе.
Заключение
Список литературы


В состав каждого университета входит несколько факультетов (даиешкадэ), которые в свою очередь делятся на несколько кафедр (департаментов) (горух). РИО (3 года). После окончания школы абитуриенты могут обучаться по программе как среднего специального образования, так и бакалавра. Однако обучение иностранным языкам, в том числе и русскому, начинается только на уровне бакалавриата. Подготовки преподавателей, в Машхадском и Мазандаранском университетах). На факультетах иностранных языков преподаются только иностранные языки. Такие факультеты в вузовской системе Ирана были образованы лишь спустя несколько лет после революции. До этого кафедры иностранных языков входили в состав факультетов литературы и гуманитарных наук. Эта традиция ещё сохраняется в некоторых университетах Ирана. Таким образом, все, кто изучает русский язык в Иране, являются будущими филологами-лингвистами, переводчиками или преподавателями. Русский язык в Иране не преподаётся на технических, медицинских и других нефилологических и негуманитарных факультетах, а также не преподаётся в школах. Это позволяет считать, что вопрос о существовании разных профилей изучения русского языка в Иране пока не является актуальным. В настоящее время в Иране русский язык преподаётся в нескольких высших учебных заведениях учащимся бакалавриата и магистратуры. Тегеранский университет (с г. В этом же университете русский язык преподаётся по программе магистра по специальностям «обучетгис русскому языку» (с г. Свободный (платный) исламский университет в Тегеране (с г. См. Русский язык п мире, :5], где написало: «В Тегеранском университете обучение русскому языку ведётся с года по двум специальностям — «русский язык» и «русская литература». Мазандаранский университет в прикаспийском городе Ьабулсар (с г. Машхадский университет им. Фердоуси в северо-восточной провинции Хурасан (с г. Гилянский университет в городе Рапгг (в прикаспийском регионе) с сентября г. Университет Тарбиат модаррес (подготовка преподавателей) в Тегеране (с . В г. Университете Алламе Табатабаи, Университете Шахид Бехсшти (Тегеран); Исфаханском университете; а также в аспирантуре Тегеранского университета по специальности «русский язык» (в сотрудничестве с филологическим факультетом МГУ им. Ломоносова). Ядро преподавательского состава нынешних кафедр русского языка в Иране сложилось в начале -х гг. Тегеранском университете. После возобновления работы кафедры русского языка Тегеранского университета, возглавляемой кандидатом филологических наук, выпускником МГУ им. Ломоносова, Фарсадманешем С. А., гам начали работать двое носителей языка (но не русисты-филологи) и двое магистров, являются также выпускниками МГУ им. Исфахане1. В разные периоды своей работы эта кафедра пользовалась услугами как отдельных носителей языка, так и иранских переводчиков русского языка в качестве временных преподавателей. Что касается кафедры русского языка Свободного исламского университета, который наряду с Тегеранским университетом и Университетом подготовки преподавателей занимает лидирующие позиции в изучении русского языка в Иране [Русский язык в мире, : 4], то она также была открыта заведующим кафедрой русского языка Тегеранского университета. С конца -х гг. Тегеранского университета, возвращавшихся после пятилетней учёбы на филологическом факультете МГУ им. Ломоносова. Начиная с г. Университета подготовки преподавателей, а вслед за ним - Тегеранского университета, начали преподавать на кафедрах бакалавриата русского языка, число которых на тот момент достигало шести. В настоящее время на кафедрах русского языка иранских вузов работают кандидатов наук, все из которых, кроме одной преподавательницы (Джамиля Бабазаде, выпускница аспирантуры Гос. ИРЯ. А.С. Пушкина, кандидат педагогических наук), являются кандидатами филологических наук (см. Приложение II: Список диссертаций иранских преподавателей). Такой подбор преподавателей, подавляющее большинство которого составляют филологи, не мог не отразиться на методическом подходе к обучению русскому языку в Иране, о чём мы будем говорить ниже. Данный завод был построен Советсгагм Союзом по второй половине -х гг.