Взаимодействие классного руководителя и отрядного пионерского вожатого в процессе развития самостоятельности пионеров

• Автор: Литвак, Римма Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1980
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 201 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. 3
Глава I. СОЧЕТАНИЕ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РУКОВОДСТВА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ СТРОИТЕЛЬСТВА КОММУНИСТИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА
I. Сущность сочетания самодеятельности и руководства в процессе воспитания пионеров
2. Анализ взаимодействия классного руководителя и отрядного вожатого в работе с пионерами
3, Объективные и субъективные факторы эффективности взаимодействия классного руководителя и вожатого
Глава П. РАЗВИТИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОЖАТОГО В ПРОЦЕССЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПИОНЕРСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ. .
I. Влияние взаимодействия классного руководителя и вожатого на уровни развития самодеятельности пионеров.
2. Содержание, формы и методы совместной деятельности классного руководителя и отрядного вожатого в процессе развития самодеятельности пионеров. Ш
3. Система подготовки классных руководителей и вожатых к совместной деятельности по руководству развитием самодеятельности пионеров. Ш

Заключение 0

Список литературы


Рассматриваются основные этапы развития самодеятельности пионеров, характерные признаки проявления самодеятельности. Необходимость руководства процессом развития самодеятельности пионеров подтверждается теоретическими выводами о том, что важно не стихийное развитие самодеятельности, а такое, которое бы отвечало целям и задачам коммунистического воспитания, имело общественно-политическую направленность. Развитие самодеятельности пионеров в отряде осуществляется в условиях правильно организованного взаимодействия классного руководителя и отрядного пионерского вожатого. Теоретическое обоснование, анализ проблемы взаимодействия педагога и вожатого позволили вскрыть основные признаки взаимодействия, установить факторы, положительно влияющие на процесс взаимодействия. Опираясь на исследования социологов, на данные результаты психологической и педагогической науки, мы рассматриваем соотношение понятий "взаимодействие" и "совместная деятельность", анализируем взаимосвязи, взаимоотношения вожатого и учителя. Идеи и позиции педагогов и психологов в исследуемой нами проблеме взаимодействия учителя и вожатого имеют большое теоретическое и практическое значение. Основные предпосылки развития самодеятельности рабочего класса изложены К. Марксом в "Критике Готской программы", где подчеркивается, что сущность рабочего класса заключается в самодеятельном его характере, в сознательном участии в общественном производстве*. Развивая марксистское учение об участии трудящихся в общественном управлении, В. И.Ленин в своих работах указывал на политические, идеологические основы принципа самодеятельности рабочего класса. Принцип самодеятельности рабочего класса в оценке В. В Программе Коммунистической партии также подчеркивается, что развитие социалистической государственности постепенно приведет к преобразованию ее в общественное коммунистическое самоуправление на основе развития самодеятельности всех трудящихся масс°. В процессе активного участия в общественной работе коммунисты и все трудящиеся овладевают навыками управления общественными делами. В результате партия выступает наилучшим образцом общественного самоуправления. В своей руководящей деятельности партия опирается на марксистско-ленинскую науку, на опыт масс, учитывая их интересы, стремления. А Маркс К. Критика Готской программы. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Ленин В. И. Очередные задачи Советской власти. Поли. ХХП съездом КПСС. М.: Политиздат, . Партия направляет деятельность Советов, профсоюзов, комсомола и других общественных организаций, оказывая влияние на все сферы низни советского общества. Верным боевым помощником партии с первых дней своего становления стал Ленинский комсомол. Партийное руководство комсомолом является не только закономерной необходимостью, а и жизненной потребностью молодежи. Под руководством партии, - сказал в своей речи Генеральный секретарь ЦК КПСС Л. И.Брежнев на ХУП съезде ВЛКСМ, - комсомол учится и учит молодое поколение по-ленински жить и работать, бороться за торжество коммунистических идеалов"^-. Возрастание роли ВЛКСМ находит свое отражение в партийных документах, а участие молодежи в управлении государственными и общественными делами профсоюзов, комсомола и других общественных организаций закреплено Новой Конституцией, где сказано, что "Профессиональные союзы, Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодежи, кооперативные и другие общественные организации в соответствии со своими уставными задачами участвуют в управлении государственными и общественными делами, в решении политических, хозяйственных и социально-культурных вопросов"2. Последовательно развивая ленинские принципы руководства,учитывая единство принципов организационного строения комсомола и пионерской организации, выражая политическое доверие, Коммунистическая партия поручила Ленинскому комсомолу непосредственное руководство пионерской организацией. Брежнев Л. И. Ленинским курсом: Речи и статьи. М., Политиздат, 1/, с. Конституция (Основной закон) Союза Советских Социалистических республик. М.: Правда, , с.