Совершенствование системы научно-атеистического воспитания учащихся средней школы с казахским языком обучения (на материалах преподавания астрономии в условиях межпредметных связей)

• Автор: Тулегенов, Шалкар
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Алма-Ата
• Количество страниц: 218 c. : ил

Оглавление.
Введение
Глава I. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К НАУЧГОАТЕИСТИЧЕСКОМУ ВОСПИРАНИ УЧАрСЯ И СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ В КАЗАХСКИХ ШКОЛАХ

I. Системный подход к научноатеистическому воспитанию учащихся

2 Состояние научноатеистического воспитания учащихся казахских средних школ

3. Состояние и пути улучшения подготовки и повышения квалификации учителей астрономии по научноатеистическому воспитанию учащихся
Глава П. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАУЧНОАТЕИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АСТРОНОМИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ШПРВДЩИИ СВЯЗЕЙ
4. Обзор и анализ программ, учебников и методической литературы по астрономии с точки зрения научноатеистического воспитания учащихся
5. Экспериментальная проверка совершенствования содержания и средств научноатеистического воспитания учащихся на уроках астрономии

б Результаты опытной работы по реализации

принципа межпредметных связейна уроках астрономии в целях совершенствования Формиоования системы научноатеистических понятий у учащихся
Глава Ш. СОВЕРШЕНСТВОВАН СИСТЕМЫ ВНЕКЛАССНОЙ И ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО АСТРОНОМИИ В ЦЕЛЯХ ПОВЫШЕШЯ МУЧНОАТБИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЙХСЯ
7. Совершенствование форм массовых внеклассных и внешкольных мероприятий атеистического содержания
8. Совершенствование групповых кружковых Енеклассных занятий атеистического содержания
9. Организация индивидуальной атеистической работы с учащимися
. Проведение научноатеистического воспитания учащихся в процессе организации астрономических наблюдений
Заключение
Библиография


На третьем этапе /- гг/ проверялись и уточнялись основные положения гипотезы, была разработана научно-теоретическая основа исследования и структура диссертации. На четвертом этапе /-гг/ проводилась опытно-экспериментальная работа с обработкой её результатов. Особенностью уроков в экспериментальных классах от уроков в контрольных классах усиление атеистической направленности, в отличие учебного материала на основе межпредметных связей, а также использование ТОО в целях формирования основных мировоззренческих астрономических понятий. В этот период учителя экспериментальных классов по нашим методическим разработкам вели уроки астрономии. В процессе исследования было охвачено анкетным опросом 0 слушателей подготовительного. Чимкентского пединститута, 6 учителей /в т. Разработка системы научно-атеистического воспитания учащихся в процессе преподавания астрономии с учетом ме. Определение путей и форм совершенствования системы научноатеистического воспитания учащихся по астрономии с позиций системного подхода. Разработка методики проведения уроков астрономии в условиях межпредметных связей в целях форшрования системы атеистических астрономических понятий, способствующих совершенствованию системы научно-атеистического воспитания учащихся. Выявление новых форм и путей внеклассно-внешкольной работы по астрономии с реализацией принципов межпредметных связей. Разработка содержания и методики проведения уроков и внеклассно-внешкольной работы по астрономии. Издание методического пособия для учителей астрономии по совершенствованию системы научно- атеистического воспитания учащихся на уроках астрономии. Апробация работы. Методические разработки уроков, внеклассных и внешкольных занятий атеистического содержания, подготовленные нами, используются учителями в школах республики, где работают выпускники Чимкентского пединститута и слушатели ИУУ. В период педагогической практики студентами проводились уроки и внеклассновнешкольные мероприятия атеистического содержания. Материалы исследования были доложены на ежегодных научно-теоретических и методических конференциях Чимкентского педагогического института /- гг/, читались лекции на курсах ИУУ и в школах. Результаты исследования были опубликованы в журнальных статьях и в одном методическом пособии, общим объемом 2,5 печатных листа. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, изложенных на 9 страницах машинописного текста. Библиография состоит из 2 наименований литературы. ГЛАВА I. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К НАУЧНО-АТЕИСТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ И СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ В КАЗАХСКИХ ШКОЛАХ. I. Системный подход к научно-атеистическому воспитанию учащихся. Как известно, марксизм впервые стал рассматривать и исследовать сложные объекты как системы, состоящие из взаимодействующих компонентов. Классическим примером этому может служить "Капитал" К. Маркса, в котором дается теоретическое воспроизведение системы экономических отношений капиталистического общества. Такую задачу невозможно было бы решить без анализа сложных систем. В "Ка -питале" Маркс раскрыл сущность и структуру такой сложной и общественной системы, как капитализм. В.И. Ленин также рассматривал общество как сложный социальный организм, который может быть понят и объяснен как совокупность взаимодействующих компонентов и их отношений. В наше время понятие системы стало ключевым в научном исследовании и системный подход к объектам исследования составляет одну из основных особенностей современного научного познания. Например, современное естествознание утверждает, что научное объяснение явлений природы носит структурный характер. Поэтому явление может считаться понятым и объясненным только в том случае, если найдена его структура. В современной литературе понятия "система" и "структура" обычно отождествляются. Считается, что они представляют собой обладающие свойстзом саморегулирования, внутренне организованные совокупности элементов, звеньев системы, которые подчинены относительно независимому от своих частей целому.