Формирование духовных потребностей и интересов старшеклассников в процессе изучения литературы во взаимосвязи с музыкой

• Автор: Мкртчян, Аршавир Шамхалович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАШ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ИНТЕРЕСОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С МУЗЫКОЙ.

I. Психологопедагогическая сущность

духовных потребностей и интересов

2. Комплексное использование литературы и музыки условие успешного формирования духовных потребностей и интересов учащихся

3. Педагогические предпосылки привлечения

музыки в процессеанализа литературных

произведении

4. Психологические предпосылки использования

музыки на уроках литературы.

ГЛАВА П. СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ИНТЕРЕСОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С МУЗЫКОЙ
I. Анализ литературных и музыкальных произведений и принципы их взаимосвязи
2. Привлечение музыки в процессе анализа литературного произведения как условие формирования духовных потребностей и интересов учащихся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Научная новизна исследования заключается в том, что в нем дан анализ школьного курса литературы 1Х-Х классов школ Аршнии, где преподавание ведется на русском языке в плане использования музыкальных произведений в процессе анализа произведений искусства слова. Изучены и обоснованы факторы педагогической целесообразности привлечения музыки на уроки литературы с целью проведения параллельного анализа обоих искусств на основе переноса знаний, умений и навыков из одной области искусства в другую, что способствует созданию блгзгоприятных условий для формирования духовных потребностей старшеклассников в общении с литературой и пробуждения интереса к музыке. Обобщен передовой педагогический опыт по теме исследования, выявлены существенные недостатки и определены наиболее оптимальные принципы и методы привлечения музыки в процессе изучения литературных произведений. Предложена экспериментально проверенная система форм и методов работы в условиях межпредметных связей между литературой и музыкой в школах Армении с обучением на русском языке. Опытно-экспериментальная работа была организована в школе № 2 города Еревана, которая продолжалась два года: в - уч. Х-х классах и в - уч. Х-х классах. Положения, выносимые на зашит? I. Использование музыкальных произведений в процессе изменил литературы в старших классах создает объективные условия для интенсивного усвоения литературного текста и пробуждения интереса и потребности в общении с музыкой. Пути и способы активизации интереса и потребностей учащихся-старшеклассников в условиях межпредметных связей мегсду литературой и музыкой в процессе параллельного анализа на основе переноса знаний из одной области искусства в другую. Принципы отбора литературных произведений и произведений музыкального искусства для цривлечения на уроки литературы. Практическая ценность исследования заключается в обосновании основных путей оптимизации цроцесса формирования духовных потребностей и интересов старшеклассников при изучении литературы во взаимосвязи с музыкой. Принципы диссертанта открывают возможности выбора более эффективных форм и методов. В ходе исследования разработаны и экспериментально проверены методические цринципы изучения литературы в старших классах во взаимосвязи с музыкой в процессе параллельного анализа на основе переноса знаний, умений и навыков из одной области искусства в другую. Использование этих принципов, благодаря наличию рационального и эмоционального начал, повышает познавательную и творческую активность учащихся, что, несомненно, делает урок более продуктивным. Предлагаемые автором методические цриемы изучения литературы во взаимосвязи с музыкой в старших классах общеобразоваг-тельных школ Армении с обучением на русском языке нашли применение в практической работе, были одобрены и могут быть применены во всех национальных республиках. Основой исследования проблемы духовных потребностей и интересов в процессе изучения литературы во взаимосвязи с музыкой в старших классах общеобразовательных школ Армении с общением на русском языке явилось марксистско-ленинское учение; о всестороннем и гармоническом развитии личности в социалистическом обществе, выводы психологии, философии, социологии и педагогики, касающиеся интереса и духовных потребностей. Потребности и интересы являются стимулом действия, развития физических и духовных и творческих способностей, от которых зависит сущность человека, его место в обществе. Потребности и интересы являются важным условием познания. Только с ростом познавательной активности можно добиться постоянного движения вперед, обновления и расширения знаний. В педагогическом аспекте потребность к знаниям всегда связана с интересом, выражается в ориентировочно-исследовательском отношении человека к окружающей действительности, что формирует его познавательную активность. Вопрос соотношения потребности и интереса всегда был объектом внимания ученых-психологов. Главное - это выяснение того, что вкладывается в понятия "потребность" и "интерес". А.Г. Здравомыслов, Л. Г.Ковалев, С. Л.Рубинштейн, В.